教学反思：

8、难忘的一天

第一课时 　一、学习目标： 　　1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。 　　2 正确，较流利的朗读课文。 　　3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 　二、学习重点：识字 　　学习难点：书写美观 　三、学习方法：自主学习 　四、学习准备：小黑板 　五、学习过程： 　(一)谈话引入 　　1 有谁知道邓爷爷的故事？(指名说一说) 　　2 概括介绍邓小平的生平。 　　3 揭题 　(二)初读感知 　　1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认 　　2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 　　3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。 　　　读后用生字卡片抽读生字。 　(三)自读自悟 　　1 自读课文 　　2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。 　　　(1)知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？ 　　　(2)指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？ 　　　(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？ 　　3 有感情的朗读课文 　　　(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情？ 　　　(2)有感情的朗读课文。 　(四)书写指导 　　　方法同上 　　　　　　　　　　　　 第二课时 　一、学习目标： 　　 1 巩固13个生字，会写其余5个字。 　　2 流利，有感情的朗读课文。 　　3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。 　二、学习重点：朗读 　　学习难点：识字 　三、学习方法：自主学习为主 　四、学习准备：田字格小黑板 　五、学习过程： 　(一)复习课文 　　1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议 　　2 说说你读了这篇课文有什么想法？ 　(二)复习生字词 　　1 认读生字词 　　　计算机　展览馆　紧张　怦怦的　握手　笑语　普及　兴奋　灿烂 　　　A 学生自读 　　　B 读词语中的生字，同桌交流识字方法 　　2 巩固生字词 　　　A 卡片抽读，开火车轮流读 　　　B 给生字组词。 　　　C 开火车读出生字，并组词 　(三)书写指导 　　　方法同上 　(四)积累运用 　　　读课后词语，并选择词语说话。

教学反思：

识字3

教学目标： 　　1、认识11个生字。会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 　重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 　难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 　　　　　　　 　第一课时 　一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 　二、自主探究，学习生字。 　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 　　2、去掉拼音读词语。 　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 　　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 　　7、教师抽查学生自学情况： 　　　换偏旁：伸--神勇――涌　减一减：写――与　眠――民 　　　加一加：夹――峡　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 　三、写字指导。 　　(1)巩固音、形。 　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 　　(2)观察发现。 　　　相似的字：川、州。 　　　难写的字：民、族。 　　　 (3)重点讲解。 　　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 　　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 　　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 　　　　　　第二课时 　一、导入： 　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。 　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 　二、朗读感悟。 　　1、自读课文，注意读准字音。 　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。 　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 　　4、可能提出的问题有： 　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? 　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? 　　(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? 　　(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 　　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。 　　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。 　三、实践活动 　　少数民族知识知多少 　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

教学反思；

7、一分钟

5、一株紫丁香

教学目的： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学写三个生字。 　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 　教学过程： 　一、谈话引入，揭示课题 　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？(这株紫丁香是谁种的？为什么种？) 　二、自读课文，整体感知 　　1、自读课文： 　　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。 　　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿) 　　3、读通课文： 　　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗? 　　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。 　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？ 三、细读课文 　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？ 　　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？(板书：我们) 　　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的? 　　　(浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……) 　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？(踮起脚尖儿，走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作？(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢？(不能打扰老师)原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 　　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？ 　　　(学生自由发言) 　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 　　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节 　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？ 　　(1)老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。(板书：夜夜做伴) 　　(2)谁知道夜夜是什么意思啊？(每天晚上) 　　　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？ 　　　　(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。) 　　　　谁也来读读这几句话。 　　　　我们一起来试试。 　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？ 　　(1)交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？(学生自由说) 　　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦) 你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？(学生自由说) 　　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？(指名说)

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。 　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？ 　　　(你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵) 　　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? 　　　(板书：盛开笑脸) 　　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？(牵挂，关心) 　　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？ 　　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？ 　　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。 　　8、赛读： 　　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? 　　　(学生活动) 　　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读) 　　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 　　　谁先来读给大家听?(指名一生读) 　　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗? 　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话) 　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？ 　　　也可以用课文中的话。(老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。(板书：飘进梦里) 　　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。 　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？(想象说话) 　　　(小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。 　　　因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。)你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！ 　三、小结课文，指导背诵全文。 　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？(觉得更美，更香了)(板书：美)让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。 　　2、结合练习，课外延伸： 　　　书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？(学生交流)课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？ 　四、写字 　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。 　　株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。 　　浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。 　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。 　板书：　　　　一株紫丁香　　美 　　　　　　？　　　　？ 　　　　　　我们　　夜夜做伴 　　　　　　　　　沙沙唱歌 　　　　　　　　　盛开笑脸 教学反思；

教学反思：

识字2

学习目标： 　　1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 　　　　　　第一课时 　一、看图引入： 　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 　二、学习生字。 　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。 　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 　三、看图读词。 　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 　　4、比赛读，看谁读得最好。 　四、指导书写 　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 　　2、教师范写，学生临写： 　　 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 　　 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 　　 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 　　　　　　　　　　 第二课时 　一、复习字词 　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 　　3、检查学生认读词语的情况。 　二、诵读词语 　　1、教师范读。 　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 　　5、男女生比赛读。 　三、指导写字。 　　1、学生观察描红。 　　2、教师范写学生临写。 　　 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 　　 弹：左窄右宽，左右相等长。 　　　　 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 　　 养：中间的竖撇要一笔写成。 　四、读读说说 　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 　五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

教学反思：

6．已知定义在的函数(为实常数)．

(1)当时，证明：不是奇函数；

(2)设是奇函数，求与的值；

(3)当是奇函数时，证明对任何实数、c都有成立．

5. 在中，的对边分别为，向量，．

(1)若向量，求满足的角的值；

(2)若，试用角表示角与；

(3)若，且，求的值．

4. 在△ABC中，tanA＝，cosB＝．若最长边为1，则最短边的长为　 　　　　．

3. 设函数，若函数在区间(0，1)上单调递增，且方程的根都在区间内，则b的取值范围是　 　　　　．

2. 已知函数，的图像与直线的两个相邻交点的距离等于，则时的单调递减区间是　 　　　　　．