8.下图为一个反射弧模式图，有关分析中，正确的是　　　　　　　　　　　　 (　)(

①S是感受器，M是效应器　②S是效应器，M是感受器

③Ⅰ是传入神经，Ⅲ是传出神经　④Ⅰ是传出神经，Ⅲ是传入神经　⑤兴奋的传导方向是：SⅠⅡⅢM　⑥兴奋的传导方向是：MⅢⅡⅠS　⑦兴奋的传导方向是：SⅠⅡⅢM或MⅢⅡⅠS

A.①③⑤　 　　　　B.②④⑥　　　　　 C.①③⑦　 　　　　　　D.②④⑦

解析：由Ⅱ内突触结构可判断兴奋传导方向应为SⅠⅡⅢM，即S为感受器，M为效应器，Ⅰ是传入神经，Ⅲ是传出神经。

答案：A

7.下列有关人体内激素的叙述，正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A.垂体分泌激素直接影响动物的性行为

B.卵巢分泌的孕激素可促进乳腺发育

C.血糖浓度低时，直接刺激肾上腺髓质，分泌更多的肾上腺素

D.促甲状腺激素过多可以反馈抑制促甲状腺激素释放激素的分泌

解析：垂体分泌促性腺激素间接影响动物的性行为；在血糖平衡的调节过程中，肾上腺素的分泌受神经调节，并不直接受血糖浓度影响；甲状腺激素过多可以反馈抑制促甲状腺激素释放激素的分泌。

答案：B

6.科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应反应如下表，据此判断激素a、b、c的化学名称依次是　　　　　　　　　　　　　　　　 (　)

A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素

B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素

C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素

D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素

解析：胰岛素具有降低血糖的作用，注射后可引起低血糖，甚至昏迷；生长激素能促进动物的生长，其促进生长的原理是：促进蛋白质的合成及软骨生长；甲状腺激素的作用是促进新陈代谢，加速物质的氧化分解，因此注射甲状腺激素后会使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。

答案：C

5.下图是甲状腺活动的调节机制示意图。对该图的理解，正确的是　　　　　　　 (　)

A.a、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素

B.a与b同时作用于Z，对Z产生促进作用

C.甲状腺激素过多，会抑制X、Y的分泌功能

D.X、Y分别表示脑垂体和下丘脑

解析：图中X、Y、Z分别表示下丘脑、垂体、甲状腺，a、b分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素；a只能作用于Y，不能作用于Z；甲状腺激素过多，会抑制X、Y的分泌作用。

答案：C

4.在人体内，下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生　　　　　　　　　　　 (　)

A.胰岛素和胰蛋白酶　　　 　B.甲状腺激素和呼吸酶

C.孕激素和促性腺激素 　　　　　D.生长激素和淀粉酶

解析：所有活细胞都能产生呼吸酶，在甲状腺细胞中既能产生甲状腺激素也能产生呼吸酶。

答案：B

3.生物体内细胞间通讯的一种重要方式如右图所示，图中“化学物质”指的是　 (　)

A.维持机体稳态的重要激素

B.细胞膜上受体所识别的酶

C.DNA调节细胞功能所必需的物质

D.生物体吸收的食物分子

解析：由该化学物质由“腺体分泌”，

且“随血液运输”并作用于靶器官使之

产生变化可确认该物质应属激素。

答案：A

2.(2009·宁夏高考)下列对于神经兴奋的叙述，错误的是　　　　　　　　　　 (　)

A.兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负

B.神经细胞兴奋时细胞膜对Na⁺通透性增大

C.兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递

D.细胞膜内外K⁺、Na⁺分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础

解析：受到一定强度的刺激时，钠离子通道打开，导致Na⁺大量内流，所以膜电位由外正内负转变为外负内正；兴奋在神经元之间的传递是通过突触完成的，只能单向传递，在神经纤维上可以双向传导，而反射弧中存在突触。

答案：C

1.(2009·海南高考)下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是　　　　 (　)

A.递质和激素发挥作用后均失去活性

B.有些神经细胞可以分泌激素

C.神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用

D.内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用于靶细胞

解析：突触前膜释放乙酰胆碱，该物质经过突触间隙后，与突触后膜上的受体结合，引起下一个神经元的兴奋或抑制，随后乙酰胆碱被酶分解。

答案：C