4、加强学习交流。英语教师不仅要自觉学习先进的教育理论和教学方法，自觉参加各类教师培训和继续教育活动，大胆实施新课标，更要善于总结与反思，勇于实践与创新，推广教学新方式新方法。更要把教研中的好经验、好做法撰写成论文，与其他教师相互交流，共同提高教学水平，达到教学总目标。

　　 参考资料： 　　 中国教育学会主办：《中国教育学刊》2004年第9期 　　 江苏教育出版社：《普通高中英语课程标准(实验)解读》 　　 广东教育出版社：《广东省普通高中新课程实施指导》 　　 广东教育出版社：《广东省普通高中新课程学科教学指导》 　　 北京师范大学出版社：《走进新课程》 　　 东北师范大学出版社：《高中英语课程改革理论与实践》　　　　　　　　　

3、研究教学评价。目前，在英语教学中大都采取终结性评价方式，这不利于学生全面发展。新课标中，提倡定量和定性的评价方式结合，形成性评价和终结性评价有机结合的评价模式。研究和评价原有以客观试题为主的纸笔考试的长处和不足，改变只依靠考试和分数作为收集学生发展证据的来源和手段。因此，教师既要研究终结性的评价，更要研究形成性评价，使终结性评价与形成性评价融为一体，探讨科学有效的评价方略。

2、研究教学方式。英语教师不仅要总结自己的教法得失的经验和教训，还要研究其他教师教的方式，研究学生学的方式，实现教学方式的根本转变。英语教师教学的最终目标是不断的改变适应学生学习的教法，提高教学质量。

　　 新课程给教研工作带来了新的变化，英语教师应在教研处或教研组的领导下，注重调整心态，勇敢地面对各种挑战，增强自我意识、自我发展、自我创新的能力。加强学习，结合个人教学实际，恰当选择教研的切入点，大胆实施新课标：

1、研究课程目标。教师不仅要学习、掌握英语新课标以及其中的内容标准，还要在研究英语“双基”的同时，研究新课标下的英语教学过程与方法，研究学生学习英语中的情感、态度与价值观，构建三维课程目标。

4、英语教学要采用多种评价方式。不但要用传统笔试考查学生的英语运用能力，而且还要进行听力测试、口语测试；不仅教师是教学的评价者，学生、家长甚至教学管理者也应该是教学评价的参与者，即多元化评价原则。真实评价一个学生的英语综合能力。

3、英语教学要充分利用信息技术。多媒体技术、网络技术的运用为英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力，使学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主动者。山区学校即使经济落后，也要添置一定的教学设备，运用多媒体技术、网络技术进行英语教学，

2、英语教学要着重培养学生的综合语言运用能力。既要培养学生的听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，又要指导他们学习必要的英语语言基础知识，甚至引导他们注重心理因素和英语文化背景。

　　 在英语教学中，新的教育理念应是以人为本，《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出，“积极推进农村中小学课程和教学改革，在实现国家规定基础教育基本要求时，紧密联系农村实际，突出农村特色”。所以，英语教研组制定教研计划时，既要达到新的教育理念要求，又要根据本校特点，加强农村课程的开发和建设，改变过去的教师主体制。新课标下的英语教学最重要的是为学生提供有助于大量获取语言知识与自主发展语言运用能力的学习环境；培养学生自主探究学习的兴趣和主动性，拓展学习内容和空间，丰富想象力和创造力。制定山区英语教学计划时应考虑：

1、英语教学要着眼于全面发展。给每个学生 提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。改变过去的重视尖子生，忽视中等生，放弃差等生的严重现象，应根据各学生特点因人施教，全面提高学生的英语运用水平。

　　 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程改革中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革工作。”可见，在课程改革中学校教研机构的作用和地位不仅没有削弱，而且还应继续加强。

　　 但是，山区现在很多学校的教研处或教研组徒有虚名(很少甚至没有教研活动)，这与领导的重视不够有很大的关系。有些领导说，学校只要高考成绩上去了，各科竞赛有名次就行了，常规工作都忙不过来，哪有时间搞教研。所以，学校就出现了这样的现象：对外热热闹闹搞课改，对内扎扎实实抓应试。该学校的教师只埋头教书而忽视教研，教研组为了完成教研任务，也不过应付地听听课、评评课，教研活动千篇一律，没有开拓创新，从而教师整体教学水平难以全面提高，甚至有不少教师连新课标是什么也不知道，只按老标准、老做法埋头蛮干。少部分教师虽然参加了新课标的培训，但学校安排工作时却让他担任非使用新课程的年级的教学任务。这样，新课标怎么能全面铺开和实施呢？

　　 学校领导要转变观念，明确职能，真正树立科研兴校的办学理念，建立有效促进教学研究的导向机制、激励机制和条件保障机制。重视教研活动，以新课程目标为导向，围绕新课程实施新课标，制定符合本校实际情况的以校为本的教研活动计划，确立以校为本教研活动的方式和内容，并列入学校的日常工作表。要把教师培训作为推进课程改革实验工作的关键环节。鼓励教师自觉学习新课标，参加新课程培训。把实施新课标的有成绩的教师作为学科带头人，带动别的教师积极地、全面地实施新课标。鼓励同学科教师之间以及不同学科教师之间相互听课，并就重要的疑难问题进行“会诊”和公关，尽快解决教学的问题。特别是英语教学应考虑充分利用多媒体技术、网络技术进行教学，倾其所能购置教学设备，以调动学生学习英语的积极性。