3、本词最大特色是“触景生情,层层深入”,请结合词的具体内容分析一二。
女词人在道出悲戚之情后,便想到了“将息”。“将息”,字面上的意思是保养身体,而
深层意思则是要抑止自己的悲痛情绪,恢复到平静的状态。然而要做到这一点谈何容易!眼
前的一切景象都会使她产生“物是人非事事休”的念头。因此,词中在“最难将息”一语之
下分四小层,一层深似一层地写出她那无止境的哀愁。
首先,她想借酒浇愁,却不料大风忽起,寒气砭骨,使她意绪全无,她很清楚,“三杯
两盏淡酒”(触景生情)难以驱散她心头浓重的愁云。
其次写她在百无聊赖中仰头望天,正值雁群飞过,这又引起了她对往事的回忆。在往日,丈夫不在身边时,看到它们,便会产生“云中谁寄锦书来”的喜悦,而今后丈夫永远不会再给她写信了,此恨又如何能消?
再往下,转入写女词人眼前的景物:“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?”(移情入景)这明明是说,女词人有采摘黄花装点案头的习惯,可如今丈夫故去,她再也没有心思这么做了,只是任它自开自落。以至于“满地堆积”,一片荒败景象!
最后写女词人独自“守着窗儿”(寓情于景),只盼快些天黑,让所有这些触动她生死殊途之恨的景物都淹没在这沉沉的夜幕里,可偏巧这时候又下起了细雨,点点滴滴,打在窗前的梧桐叶上,也仿佛敲打在她那破碎的心上…… 词的结句“这次第,怎-个‘愁’字了得”,含蓄地点明了全词的主旨,意思是女词人此刻的感情状况决非一个“愁”字所能尽,而是比“愁”要深沉、凝重得多。说它深沉、凝重,是因为这是悼亡之情--这是我们从词中所有的艺术细节中可以察觉到的。但女词人没有明说,也许是不忍心说,她给读者留下了广大的想像空间。
五、人文体悟
2、本词的重要特色是“叠字妙用”,结合首句这一千古名句分析一二。
--首句包含恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境:十四个字无一愁字,却写得字字含愁,声声是愁,造成了一种如注如诉的音韵效果: “寻寻觅觅”是外在的行为; “冷冷清清”是物是人非的外部环境和内在心境的共同体; “凄凄惨惨威威”则是内心的感受。傅庚生论述此十四字之妙:妙在迭字;妙在有层次,;妙在曲尽思妇之情。良人既已行矣,而心似有未信,用“寻寻”。寻寻之未见也,而心似仍有未信其去者,用“觅觅”。觅觅之终未有得,是良人真个去矣,闺阁之内,渐以“冷冷”;冷冷,外也,非内也。继而‘清清’,清清,内也,非复外矣。又继之以‘凄凄’,冷清渐蹙而凝于心。又继之以‘惨惨’,凝于心而心不堪任。故终之以‘戚戚’也,则肠痛心碎,伏枕而泣矣。似此步步写来,自疑而信,由浅入深,何等层次,几多细腻!故觅觅不可改在寻寻之上,冷冷不可移清清之下,而戚戚又必居最末也。
1、本词特色之一是“虽用口语写成,但韵律感极强”,就刚才读背过程的体会谈谈。
--《声声慢》的韵律最为奇绝,这首词是如何通过韵律传情的? 由于是抒发写不尽的“愁”,作者在声调韵律上也特别讲究,以声摹情,以声诉情,达到了如泣如诉如呜如咽的艺术效果:(1)《声声慢》用舌声的共十六字:淡、敌他、地、堆、独、得、桐、到、点点滴滴、第、得。用齿声的四十一字:寻寻、清清、凄凄、惨惨、戚戚、乍、时、最、将、息、三、盏、酒、怎、正、伤、心、是、时、相、识、积、憔悴损、谁、守、窗、自、怎生、细、这次、怎、愁、字。全调九十七字,而这两声却多至五十七字,占半数以上;尤其是末了几句:“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!”二十多字里舌齿两声交加重迭,这应是有意用啮齿叮咛的口吻,写自己忧郁的心情。(2)以双声迭韵字的运用来增强抒情效果。双声字如将息、伤心、黄花、憔悴、更兼、黄昏、点滴;迭韵字如冷清、暖还寒、盏淡、得黑。
4、当堂背诵
四、艺术鉴赏
3、导读
此词作于女词人丧夫后不久,作者着力渲染了“凄凄惨惨戚戚”的气氛,并反复诉说她内心极度的孤寂感,其中无不隐含着她丧夫的悲痛。诵读时,一定要仔细品味这种深深的悼亡之情。
这首词用的是入声韵,韵脚依次是觅、戚、息、急、识(上片);积、摘、黑、滴、得(下片)。这种声调在当今普通话里已经消失。我们当然只能按普通话来读,读时把韵脚上的字读得短促一些,再加上适当的停顿,也同样能创造出跟本词内容相适应的气氛来。
2、自读,理解大意:
译诗:
寻来寻去,不知他在哪里?
他不在这里,这里是多么冷清呀,
凄凄惨惨的光景,使我好伤悲!
天气刚暖和一点却又变得寒冷,
教我如何养身!
喝几杯淡酒来驱散我内心的苦痛,
谁知向晚的风如此强劲。
雁群从天上飞过,
望着它们我好伤心──
这正是我往日见过的那一群。
庭院里满地堆积着凋谢的菊花,
如今还有什么可摘的呢?
一枝枝,一瓣瓣,全都憔悴得很。
我靠窗坐着,孤零零的一个人,
怎样才能挨到夜幕降临?
天色终于暗淡下来,下起了细雨,
寂寞的梧桐树上,点点滴滴,
响个不停。
这样的光景,
用一个“愁”字,又怎能说尽?
1、听范读(多媒体)
3、 触景生情,层层深入。
教学难点
古今韵律之不同
教学方法
诵读体悟法
教学时数
1课时
教学过程
一、导入
播放歌曲《声声慢》,营造氛围。
二、李清照
李清照(1084-约1151),号易安居士,南宋女词人。早期生活优裕,致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原,遂流寓南方,丈夫病死,境遇孤苦。
前期词多写悠闲生活,清丽婉转;后期词多叹悲惨身世,沉哀凄苦,有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。论词强调协律,崇尚典雅、情致,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。有《易安居士文集》《易安词 》,已佚。后人有《漱玉词》辑本。
三、初读感知
2、 叠字妙用;
1、 诵读背诵;
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