2、如果郭橐驼生活在你的周围，受欢迎吗？(拉近作品与学生的距离，借此分析人物性格)

郭橐驼：出身社会底层的重度残疾人，豁达，坦然随顺、乐观、不自私、热情、充满大智慧。

归纳：文章仅六百多字，作者用冷静的笔法客观地叙述，为我们塑造了一个饱满的人物形象。

1、教师导入：用激情感染学生，激发学生对柳宗元“兼济天下心忧黎元”的崇敬之情。

5、学生总结课堂所学。

用一个问题去引导：如今，我们应该做一个怎样的青年？(用一句话表达)

　　 投影两句话再次引导学生，同样要做到引而不发，点到为止。

“鲁迅有个基本的、稳定的体验，那便是反对奴化，追求个体的精神自由，对一切对人的压抑、对人的奴化现象都保持高度的敏感。”

“人必须有一个信仰，一个内在的精神支撑，才能不成为奴隶。”(钱理群)

2、确定课堂较为一致的研究话题。

确定原则：学生的初读感受。

我准备了三个话题：

银元与奴性人格--解读鲁迅的理性

情到深处人孤独--体会鲁迅文字的情感

披情入理 情理交融--纯美地注视鲁迅文字中的理智与情感