7．两列火车平行地停在一站台上，过了一会儿，甲车内的乘客发现窗外树木在向西移动，乙车内的乘客发现甲车仍没有动，若以地面为参考系，上述事实说明(　)

A．甲车向东运动，乙车不动

B．乙车向东运动，甲车不动

C．甲车向西运动，乙车向东运动

D．甲、乙两车以相同的速度向东运动

[解析]　物体的运动是相对参考系而言的，同一物体参考系不同，其运动情况一般不同．本题中，树木和地面是连在一起的，相对地面静止．甲车内的乘客发现窗外树木在向西移动，说明甲车在向东运动，乙车内的乘客发现甲车仍没有动，说明乙车相对甲车静止，由于甲车相对地面向东运动，所以乙车相对地面也向东运动且与甲车速度相同．

[答案]　D

6．宋代诗人陈与义乘着小船在风和日丽的春日出游时曾经写了一首诗，

飞花两岸照船红，

百里榆堤半日风.　　

卧看满天云不动，

不知云与我俱东．

在这首诗当中，诗人艺术性地表达了他对运动相对性的理解．关于诗中所描述的运动及参考系，以下说法正确的是(　)

A．“飞花”是以运动的船为参考系的

B．“飞花”是以两岸的榆树为参考系的

C．“云与我俱东”是以运动的船为参考系的

D．“云与我俱东”是以两岸的红花为参考系的

[解析]　诗中所描述的“飞花”，指的“花”是运动的，这是以运动的船为参考系；“云与我俱东”意思是说诗人和云都向东运动，这是以两岸或两岸的红花、榆树为参考系的；云与船都向东运动，可以认为云相对船不动．故A、D正确，B、C错．

[答案]　AD

5．在有云的夜晚，抬头望月，发现“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这时取的参考系是(　)

A．月亮 　　　　　　B．云

C．地面　 　　　　　D．观察者

[解析]　人抬头望月时，月亮短时间内相对于地面并没有动，只是云在动，但若以云为参考系，这时我们就感觉月亮在运动．

[答案]　B

4．我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系．下列说法正确的是(　)

A．我们说：“太阳东升西落”，是以地球为参考系的

B．我们说：“地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的

C．我们说：“同步卫星在高空静止不动”，是以太阳为参考系的

D．坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以火车为参考系的

[解析]　“太阳东升西落”是相对于我们居住的地球而言的，是以地球为参考系的，所以A正确；“地球围绕太阳转”是以太阳为参考系的，所以B不正确；“同步卫星在高空静止不动”是相对于地球而言的，是以地球为参考系的，所以C不正确；火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，是以火车或他自己为参考系的，所以D正确．

[答案]　AD

3．关于时刻和时间间隔，下列说法中正确的是(　)

A．老师说：“明天下午3点钟上课，上课45分钟．”其中“3点钟上课”指的是时刻，“上课45分钟”指的是时间

B．小王迟到了，老师对他说：“为什么你现在才来，你早该到校了．”其中“你早该到校了”指的是到校的时间

C．小王说：“我早已从家里出来了，因为今天公共汽车晚点了．”其中“早已从家里出来了”指的是时间

D．老师说：“希望你下次一定要在下午2点50分以前到校．”其中“2点50分以前”指的是时间

[答案]　AD

2．下列说法正确的是(　)

A．参考系就是绝对不动的物体

B．只有选好参考系以后，物体的运动才能确定

C．同一物体的运动，相对于不同的参考系，观察的结果可能不同

D．我们平常所说的楼房是静止的，是以地球为参考系的

[解析]　参考系是为了描述物体的运动，选来作为标准的物体，可以是运动的，也可以是静止的，故A错．而运动和静止是相对的，要描述物体的运动，必须选择参考系，故B正确．描述同一运动时，若以不同物体作为参考系，观察结果可能不同，C正确．参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，应以对运动的描述尽可能简单为原则，一般以地面为参考系，D正确．

[答案]　BCD

1．以下的计时数据中指时间的是(　)

A．“嫦娥一号”卫星于2007年10月24日18时5分点火发射

B．第29届奥运会于2008年8月8日20时8分在北京开幕

C．刘翔创造了12.88秒的110米栏最好成绩

D．在一场NBA篮球赛开赛8分钟时，姚明投中第三个球

[解析]　在A选项中的数据指的是“嫦娥一号”点火的瞬间，所以是时刻，故A错；B选项中的数据是奥运会宣布开幕的一瞬间，所以它也是时刻，故B错；C选项中的12.88秒是指刘翔从起跑到到达终点所用的时间，所以它是时间间隔，故C正确；D选项中的数据是指姚明投中第三个球的瞬间，所以是时刻，故D错．

[答案]　C

1．质点　参考系　空间　时间

(本栏目内容，学生用书中以活页形式分册装订成册！)

有效备课是有效教学的前提保证，新课程理念下的备课不再是一个教师单打独斗的单边活动，它应该是多个教师合作的与学生互动的多边资源整合的过程。在备课的过程中我们不仅要考虑怎么做，还要考虑为什么这么做，更要考虑这么做的成果和效果。

参考文献：

教育部. 2003. 普通高中英语课程标准(实验)［M］. 北京：人民教育出版社.

同红勤 程建华.2003. 试论“有效备课” ［J］.江苏教育研究

章水云. 2006. 新课标下高中数学 “有效教学”的策略探究［J］

刘洪. 2006. 浅论有效性教学［J］.中小学外语教学

3、借助网络优势，整合课程资源，为有效备课作好充分的资源储备。

　 网络的飞速发展为现代教学插上腾飞的翅膀。尤其对于英语教学来说，各种新的教学理念、教学资源、教学手段都在不断地发展，仅靠学校提供的有限的培训和交流远远跟不上发展的脚步，所以我们就要多借助网络的优势，运用拿来主义，通过上网学习、查资料、下载适合自己的教学资源来不断更新自己的教学理念、教学手段和教学素材，同时也为有效备课作好充分的资源储备。一般来说可以通过一下几个方面考虑：

　 (1)建设教研组、备课组或个人的教学资源库。这个资源库可以包括教学设计、教学案例、教学课件、教学素材、图片、音像等等一切与教学有关的资源。它可以是自己原创，也可以是从网络搜集下载等等。这样在备课的过程中就大大减少了重复劳动，为有效备课提供了坚实的物质基础。

　 (2)建立或加入学科教学的博客(blog)群。在学科教学的博客中(如：中国教师博客网，英语教师联盟等)我们可以结识许多的同行，这样在通过与大家的交流中就可以学习到许多的知识，获得更多的教学资源和教学智慧，为有效备课提供了更广泛的智力支持，也是大备课观的有效体现。