2、成语解读古汉语语法。“狼奔豕突”的狼”和“豕”名词做状语，“完璧归赵”的“完”使动用法，“不耻下问”的“耻”意动用法，“岁不我与”“惟命是从”宾语前置

1、成语解释实词。“君子生非异也，善假于物也”句中“假”字与“狐假虎威”、“不假思索”中的“假”同义，“何可胜道也哉”“胜”与成语“不胜枚举”中的“胜”同义，有“尽、完”的意思。 再如“负”字：“秦贪，负其强”──负隅顽抗(倚仗)“相如度秦王虽斋，决负约不偿城”──忘恩负义(背弃)。“臣诚恐见欺于王而负赵”──不负众望：(辜负，对不起)。

2、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

由此我们可以看出，《新课程标准》是既重“言”又重“文”的。《新课程标准》的出台结束了文言文教学价值取向模糊不清的历史。上一模块有人质疑杭尧尧老师的教学目标设置有误，大概是忽略了《新课程标准》吧。

那么，应如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系呢？

文言文是现代文之源，一脉相承的渊源决定了两者密不可分的关系。既然如此，教读文言文，不能只是就“文”教“文”。如果把学生的思维限于枯燥的实词、虚词、句式中，学生将不胜其烦；如果抛开对这些基础知识的理解，不但学生的考分难以保证，文言经典的魅力也就了无从谈起了，继承传统文化就会成为一句空话。

那么，就让我们来打通文言与现代的脉络，激活文言经典的魅力吧。　

方式一：读，多读，熟读成诵最佳。

读是学习文言文的入门之径。清代姚鼐等人提出“因声求气”之说，在读中体会文言抑扬顿挫的韵律之美，语句精炼的典雅之美，起承转合的贯通之气。读准字音：特别注意文言文中的生僻字，通假字、多音字和破读等；读清句读：正确划分句中停顿和句间停顿，等于弄清了语句的层次和大意；正确读出语气：文言文语气复杂而多变，不仅要读出陈述、疑问、祈使、感叹等语气，要读得强弱缓急分明，这就等于求较好地理解了虚词在表达语气上的作用；读出语势，这其中包含着对文章层次和思路的分析。

初读、再读、品读，范读、齐读、个读、分段读、播放唱片录音后要求学生仿读等各种形式均可。鼓励学生放声读。一篇文言文不读上七八遍，理解鉴赏都不会深入。想想吧，古人创作时用了几天还是几十天？我们45分钟一两遍能读透吗？

借鉴古代最经典的教法--诵读，也算是打通了古今教与学的脉络吧。

叶圣陶先生推崇美读，他认为：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来‘激昂处还他激昂，委婉处还他委婉’”，若“美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且与作者心灵相通了，无论兴味方面或是方法都有莫大的收获”。以声传情, 情随声出, 既可以传递文句自身的情味, 又可宣泄学生自我体悟文句的感受。当学生掌握了文言文音调、语言、停顿、重音即抑扬顿挫的诵读技巧时，当学生通过声音的轻重、停顿、语气的舒缓、抑扬, 甚至情态、动作的外化, 充分表现作品的内在含蕴以及艺术魅力时, 已经加深了对文本的认识,而且在情感上产生强烈的震撼, 与作家情感形成共鸣。读，沟通了文言文的“言”“文”。　

方式二：对比古今，找准联通点。

“现代汉语的语言系统是由古代汉语的语言系统发展变化而来的。古今汉语一脉相承，犹如一条墨写的黄河，蜿蜒至今，二者是“源”与“流”的关系，既有差异性，又有着千丝万缕的联系。有学者对现代汉语和古代汉语的两个常用字表进行了研究(前者是现代汉语3755个一级字，后者是1086个古代汉语常用字)。通过比较发现，有1001个古汉语常用字可以在现代汉语一级字表中找到，占到古汉语常用字的92%；另外84个古汉语常用字中也有82个可以在现代汉语4500个常用字表和6196个《印刷通用汉字字行表》中找到。可见，古汉语常用字绝大多数仍然保留在现代汉语中，而且还保持着相当强大的生命力。(此段摘自《语文教学之友》2001-6)

既然如此，让我们顺着母语之河，溯流而上，对比古今，联通“言”“文”。

用成语链接：

成语脱胎于古代汉语，被深深地打上了文言的烙印，保留了古代汉语的许多特点，蕴含着丰富的思想情感。学习文言从熟悉的成语入手，探本溯源，察古知今，让成语在古今汉语之间、在“言”与“文”之间架起一座桥梁，会收到事半功倍的效果。

18.“厄尔尼诺”是指南美洲西海岸(秘鲁和厄瓜多尔附近)向西延伸，经赤道东太平洋至国际日界线附近的海面温度异常增温的现象；而当同一纬度的赤道西太平洋海水温度异常偏高，降水异常偏多时，称为“拉尼娜”现象。读“厄尔尼诺和拉尼娜现象图”，完成下列要求。

(1)图中箭头①、②为东风，它所处的风带是　　　　　　　　 ，位于A处著名渔场的名称是　　　　　　　　 ，位于B处附近的群岛国家的名称是　　　　　　　　　　　　 。

(2)请说明A处渔场的形成原因。

(3)如a图所示，在“厄尔尼诺”发生的年份，东风强度减弱，赤道附近海水的垂直环流方向与正常年份相反。在图中用箭头标出此时赤道附近海水垂直环流的流动方向，并说明“厄尔尼诺”对A处渔业生产的影响。

(4)如b图所示，在“拉尼娜”发生年份，东风强度异常加强，为此B国需要防御的自然灾害主要有(多选)(　　 )

A.森林火灾　　　　　　　 B.泥石流　　　　　　　　 C.地震灾害　　　　　 D.洪涝灾害

答案　 (1)信风带　 秘鲁渔场　 印度尼西亚

(2)A处(位于信风带，在离岸风的作用下，此处的海平面降低)下层冷海水上泛，上涌的冷海水将丰富的营养物质带到表层，使得浮游生物大量繁殖，为海洋鱼类提供了充足的饵料。

(3)绘图略(垂直环流呈顺时针方向，画出一处箭头即可)　 由于东风强度减弱，表层暖水向东回流，导致秘鲁沿岸(或赤道东太平洋附近)海面水温升高(海平面上升，遏制了秘鲁、厄瓜多尔沿岸冷海水上泛，下层海水中的无机盐类物质不再涌向海面)，导致浮游生物和鱼类大量死亡，对A地的渔业生产造成不利影响。

(4)BD

17.下图是以极点为中心的半球图，箭头表示洋流的分布位置及流向。读后回答下列问题。

(1)图中显示的是　　　　　　　　 半球，判断理由是：

①　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　。

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)A、B、C、D、E、F、G表示的洋流中，属于寒流的是产　　　　　　　　　　 (填字母)。

(3)A、B、C三支洋流中，最强大的洋流是　　　　　　　　　 (填字母)，该洋流名称为　　　　　　　　 。

(4)E洋流沿着　　　　　　　　　 大陆　　　　　　　　　　 (东或西)岸流动，依次经过的气候类型分别是

　　　　　　　　　　 、　　　　　　　　　　　 、　　　　　　　　　　 。

(5)正常年份，　　　　　　　 (填字母)洋流经过的海域渔船云集，渔获量巨大。但也有些年份，因海面水温上升，海面常常漂浮着大量的死鱼，渔船稀少，可能发生了　　　　　　　　　　　 现象。

(6)洋流G每年的6、7、8三个月特别强大，海面风浪大，主要原因是　　　　　　　　　　　　　　 　　　　。

答案　 (1)南　 存在着以极点为中心且呈顺时针方向流动的西风漂流　 中低纬大洋环流呈逆时针方向流动

(2)A、B、C、G　 (3)A　 秘鲁寒流　 (4)澳大利亚　 东　 热带雨林气候　 亚热带季风性湿润气候　 温带海洋性气候　 (5)A　厄尔尼诺

(6)6、7、8三个月正值南半球冬季，高低纬之间获得太阳辐射热量的差异大，气温差异大，水平气压梯度力大，西风特别强劲。在强大的盛行西风作用下，西风漂流特别强大，海面风浪大

16.图中参与了海陆间循环的箭头是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.a、b、c、d　　　　 B.b、c、h、e　　 C.d、e、f、g　　　　　　　　 D.e、f、g、h

答案　 A

(2009·福建测试)下图为“我国某河流实测流量和降水量”，读图回答14-15题。

14.该河流的补给水源主要是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.雨水　　　　　　　　　 B.地下水　　　　 C.季节性积雪融水　　　　 D.冰川融水

15.图中反映了该河流8月中旬的一次降水与径流的变化过程。最大降水与最大流量之间有个时间差，近年观测发现这个时间差逐年变大，这可能是由于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.流域内水土流失日益严重　　　　　　　　　　 B.流域内种草种树，植被覆盖率提高

C.全球气候变暖　　　　　　　　　　　　　　　 D.退耕还沼和退耕还湖的效果显著

答案　 14.A　 15.B

(2009·大连测试)下图表示“某地水循环示意图”，据此回答第16题。

读图，回答12-13题。

12.图Ⅰ的四幅图中能反映图Ⅱ中陆地水体相互关系的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.①　　　　　　　　 B.②　　　　　　　　　　 C.③　　　　　　　　　　 D.④

答案　 A

13.这种陆地水体相互关系可能发生在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.里海沿岸　　　　　　　 B.青海湖沿岸　　　　　　 C.密西西比河下游　　　　 D.黄河下游

答案　 D