(二)下列各组加点字，字义相同的两项是

1．　 A．直前诟虏师失信

　　　 B．自可断来信，徐徐更谓之

　　　 C．信臣精卒陈利兵而谁何

　　　 D．俄匀谢玄淮上信至

　　　 E．信造化之尤物也　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

2．　 A．东郭先生将北适以干仕

　　　 B．哭声直上干云霄

　　　 C．不从车乘，不操干戈

　　　 D．亦不敢服垢弊以干名

　　　 E．理民之干优于将略　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

3．　 A．一出门，裘马过世家

　　　 B．臣有客在市屠中，愿枉车骑过之

　　　 C．会贤士大夫少府赵禹过卫将军

　　　 D．臣请缚一人过王而行

　　　 E．求，无乃尔是过与　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

(一)下列各组加点的字解释错误的一项是　

1．　 A．沛公不胜杯杓：禁住，能承受

　　　 B．上下同欲者胜：取得胜利

　　　 C．何可胜道也者：尽

　　　 D．真黄山绝胜处：优美的

　　　 E．数石之重，中人不胜：获胜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

2．　 A．惟辟作福，惟辟作威：君主

　　　 B．举孝廉不行，连辟公府不就：开辟也 ：同“避”，躲避

　　　 C．其北陵，文王之所辟风雨也：同“避”，躲避

　　　 D．唇吻翕辟，不知何词：张开　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

3．　 A．天理云集响应，赢粮而景从：同“影”

　　　 B．屈平既绌，其后秦欲伐齐：同“黜”，被罢免

　　　 C．北救赵而西却秦，此五霸之伐也：讨伐，征伐

　　　 D．京师学者咸怪其无征：验应　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

(一)理解虚词用法的方法

1．全面复习，掌握常见用法

文言虚词，大多“身尊数职”，一词多用。复习时应对使用频率高的虚词的常见用法有一个全面的了解。譬如“以”，可以作介词，表示动作行为所用或凭借的工具、方法及其他，译为“拿”“凭借”“依据”“按照”。如“余船以次进”中的“以”应译为“按照”；可以表示动作行为产生的原因，译为“由于”“因”，如“且以一璧之故逆强秦之欢”中的“以”；也可以表示行为动作的对象，译为“和”“跟”，有时可译为“率领”“带领”，如“(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死”中的“以”。“以”还可以用作连词，用法与“而”相近，只是不表示转折。“以”作连词时，还可以表示目的关系，译为“来”“用来”“以致”等，如“作《师说》以贻之”中的“以”，译为“用来”；还可以表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”，如“以其求思之深而无不在也”中的“以”可译为“因为”。

只有通过全面复习，掌握其常见用法，考试时才能结合语境作辨别。

2．根据语境，辨明具体用法

掌握文言虚词的常见用法是基础，根据具体语境作辨别是能力。根据语境，先要分析语境，分析具体的上下文，找出意义之间的关系，方能辨别其用法。还是用“以”作例子来说明。“不愈于养以遗患乎”一句中，“愈”通“逾”，超过，胜过，“养”养蝗虫，放纵蝗虫“遗患”表示结果，据此可知“以”是连词，当译为“以致”。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”，根据“以”前后的意义关系可以认定，句中的“以”是连词，可译为“用来”。“孤违蹇叔，此辱二三子”，“辱二三子”的意思是：使你们遭受羞辱，根据前后的意义关系，可以认定句中的“以”是连词，可译为“以致”、“因而”。

(二)理解实词应注意的问题

1．注意词的古今义

文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。如“食已与与如也”的“已”今作“已经”，这里是“罢”“完”的意思；如“偷”，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为偷窃。理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。

2．注意单音词和双音词

文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。

3．注意通假现象

古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻“。因此，理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身徇国” ，“乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出来，就会解错。

4．注意偏义复词现象

所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。

5．要注意一词多义

一词多义，在文言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。如“举世混浊而我独清”中的“举”是“全”的意思(与“独”相对)；“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地”中的“举”，根据前后文，应解释“攻取”。

(一)理解常见实词的方法

1．根据语句间比照、映衬关系来理解

例1：人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宏者，虽然以厚之，更所以祸之。

在这段文字中，“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成反义相对关系，“顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系，“贤俊”是同义复词，意为“贤良聪明”，与之相反的“顽鲁”也当是同义复词，应该解释为“愚昧而蠢笨”，不能解释为“愚笨而鲁莽”或“顽皮而愚蠢”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。它们之间不是相反的关系，“赏爱”是两个词，意为“赞扬宠爱”，“矜悯”也是两个词，意为“同情怜悯”。最后两句“虽欲厚之，更所以祸之”，一是说主观愿望，一是意想不到的后果，“厚”，厚待，看重，作动词用，“祸”也应是动词，即造成灾祸。

2．借助语法结构作推断

例2：①臣战河南，然不自意解先入关破泰

　　　 ②视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良

　　　 ③日以尽矣，荆卿岂无意哉？

　　　 ④久之，目似瞑，意暇甚

　　　 本例四句皆来之课本，怎样理解其中的四个“意”呢？句①的“意”作动词，后面带有宾词语，应解释为“料想”；句②的“意”作主语，为名词，句④的“意”用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”；句③的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。

3．根据前后述说的内容作推断

例：①又以適去，意不自得

　　 ②(郭)永以书抵幕府

句①的“適”是什么意思，根据“意不自得”可以推知“適”同“谪”，“又

以適去”，是“又因为被贬而离开”。句②的“抵”是多义词，这里是什么意思？前文说，太原地方长官总是任用名望很高的人，每次宴请耗费千金，这些钱都是从各县搜刮来的，对大谷县征敛尤为紧迫，于是“永以书抵幕府”，意思是：郭永写信送到太原帅幕府。抵，送达。

理解文言实词的基本原则是依据语境，即上下文。上列三点，，只是把这“语境”具体化。

10．山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍　　 人生自古谁无死，留取丹心照汗青

9．小溪泛尽却山行　　 添得黄鹂四五声