12. (1)表现了诗人失去好友的悲痛和两人超越国籍的真挚的感情，使诗歌笼罩着一层哀惋的气氛。

(2)这两句诗人运用了比喻拟人(或比兴)的手法，对晁衡作了高度的评价，表达了自己无限怀念之情，前一句暗指晁衡遇难，明月象征着晁衡品德的高洁，而晁衡的溺海而亡就如皓月沉沦于湛蓝的大海一样；后一句以景写情，以拟人化的手法将白云写得满脸愁容，笼罩着海上的苍梧山，沉痛地哀悼着晁衡的逝去。

唐山市2008-2009学年度高三年级第二次模拟考试

12．(1)运用比喻的修辞，写出送军粮的牛车之多，(2分)突出战乱给人民带来的沉重负担，(1分)表达了对战乱现实的厌恶之情。(1分)

(2)描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的闲适平和的美丽画面，(3分，“秋天原野”1分，“牧童吹笛放牧”1分，“闲适平和”1分)与 “干戈扰扰”的社会现实形成对比，表达了诗人对安定、和平社会的向往之情。(1分)

河北省唐山一中2009年高考仿真试题

12．(8分)

　 (1)①同情辛勤的劳动者，而对那些不劳而获的剥削者以无情讽到?　

　　 ②慨叹世人每日劳心于功名利禄。　　 (3分，两种理解均可)

　 (2)①运用了借物喻人(借物抒情)(象征)的手法(3分)。描写蜜蜂不辞辛苦的劳

　　 动，成果却被他人所占，发人深省(2分)。

　　 ②先扬后抑的手法(3分)。前两句用极力称赞蜜蜂的占尽风光。后来落得“为他

　　 人作嫁衣裳”，前后反差巨大，发人深思。(2分)。

　　 (5分，答出一种即可给分)

2009年石家庄市高中毕业班复习教学质量检测(二)

12．(1)承上启下的作用。(2分)上句写云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，为上阕白天赛龙舟、踏青的热闹场面做结；下句写笙歌已歇，喧嚣一天的池院显得分外清静，为下文写静谧优美的夜景作了铺垫。(2分)

　 (2)寓情于景，(2分)表达了对静谧朦胧月夜的喜爱。(2分)

或：以动衬静，(2分)以“杨花过无影”衬托月夜的幽静，表达了词人闲适和舒畅的情感。(2分)

河北省衡水中学2008-2009学年度第二学期期中考试

12. (1)动静结合，鸟的飞动点活了天高云淡的静态画面，使整幅画面有了生气；(2分)衬托，用鸟的渺小衬托秋空的辽阔，使诗歌意境更为开阔。(2分)

(2)西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壯阔！大自然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。(2分)塑造了一位虽年事渐高，仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国忘家的政治家形象。(2分)

石家庄市2009年高中毕业班复习教学质量检测(一)