逝去的已为陈迹,一个凄迷的王朝背影已渐行渐远,欣赏这凄美的曲词,汲取其文字的滋养,这远不是我们学习的全部,悲歌一曲恸山河,只有兴亡触后贤,让我们再次用心灵去感悟这泣血带泪的末世哀歌吧!(再次诵读)
[参考文献]
1、语文第四册《教师教学用书》 2、《中学语文参考》
文中不着一“哀”字,但我们分明感受到了那浓得化不开的哀情,那么这节课我们就以 “凄凉画面悲伤情”为探究小话题,通过语言的品味,看看作者是怎样表达这份哀情的?提出要求:
(1) 既然是探究,就必须立足于文本,揣摩语言,不能做架空的分析和主观猜测。可以运用学过的诗词鉴赏的方法:诵读悟情、化诗为文、揣摩字词、表现技巧等
(2) 探究强调的是合作精神,探究的顺利推展要靠同学们集体的力量。所以,我们可以采用自愿结合的方式组成学习小组来围绕话题进行探究。
(3) 探究必须从点上细化升华,七支曲子不可能要求大家面面俱到,所以,可以选取你认为最能表现哀情的一支曲子或几句话进行探究。
在学生展示过程中,将赏和读结合起来,并且贯穿“哀”字的三重意蕴:物是人非、亡国破家、千古兴亡进行赏析,体会这“残山梦”中,既包蕴着对“权奸误国”的不堪回首和一腔怨愤,也包蕴着对殉难诸臣的凭吊怀念,一往情深。
(教师小结)“当年真是戏,近日戏如真。两度旁观者,天留冷眼人。”当年的旁观者看到的是当时南明王朝像曲折生动的戏剧一样的疾变,现在回头却可以更清楚地看到历史留下的真实。正是这种真实,给他一种极为浓厚的人生悲伤感。正如孔尚任诗中所说:“渔樵同话旧繁华,短梦寥寥记不差。曾恨红笺衔燕子,偏怜素扇染桃花。笙歌西第留何客?烟雨南朝换几家?传得伤心临去语,年年寒食哭天涯!”(学生齐读)
苏昆生由远及近,看见了南京面目全非的变化,百感交集,抚今追昔,慷慨悲歌,一口气唱出了七支曲子,现在就让我们带着初读时体会到的情感,来品读这七支曲子。(全班齐读前两支曲子,两个学生各读两支曲子,教师范读第七支曲子)
明确全文沉郁悲怆、哀切的情感。
解读文学作品,深入品味作品中的人物语言是至关重要的,所谓“言为心声”,而品味语言最好的方法莫过于诵读。现在,就请三位同学分角色朗读课文。
问:我们跟随苏昆生这位明末遗民故地重游,找一找他重游了南京的哪些地方?
明确:郊外--孝陵--故宫--秦淮河--长板桥--旧院
2.诵读曲词,揣摩语句,体会曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
[情感态度价值观]
正确理解剧中人苏昆生、柳敬亭等反对权奸、关心国事的正义感和民族气节,培养学生爱国情感。
课型和教法:赏读法;探究法
教具准备:多媒体课件
教学过程:
1.初步了解传奇曲词的艺术特点,培养学生初步解读传奇剧本的能力;
1.学生诵读,思考讨论:①豹被誉为自然的神祗、山林的英雄,它优雅尊贵,强劲有力,是什么原因让它变成这样了? ②换位思考:若被囚禁的是人呢?
3.赏析第3节:①外形:四肢静寂 ②原因:有一幅图像浸入 ③思想:在心中化为乌有
2.赏析第2节:①外形:步容柔软 ②原因:在极小的圈中旋转 ③思想:伟大的意志昏眩。
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