要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手。新的语文教材把第一单元作为诗歌单元，目的是培养学生读诗的兴趣，学会鉴赏诗歌的方法。因此，授课时必须侧重于对诗歌的朗读和欣赏。《错误》这首诗短小而精美，它用西方现代派的手法讲述了一个传统的中国故事。虽是新诗，但古典情味浓厚，这首诗的学习就是围绕解读古典情味来进行的分析品读。分析意象时主要抓比喻的赏析，让学生了解新诗创作中比喻手法的运用。在理解诗歌主题方面则具体结合温庭筠《梦江南》、马致远《天净沙秋思》的来学习，通过对游子谣与思妇词这两种传统题材的学习，以及对错误主题传统性的剖析，进一步赏析郑愁予诗歌的古典美。这些问题主要通过引导感悟、讨论发现完成。

全诗共分三节。

　　 第一节的两句诗写“我”骑马在江南赶路，一位寂寞“佳人”在这里苦苦等待。“莲花的开落”是个变化着的意象，它在诗中有两层意思：一是暗示“我”与她分别的时间之长，一是说她的容颜在等待中憔悴。

　　 第二节五行诗全都在描绘思妇等待的形象：时节虽是阳春，但由于“心上人”仍未归来，所以她丝毫也未感觉到柳絮飘飞的春意。她的心寂寞犹如小城的傍晚，惆怅犹如紧掩的窗扉。这几行诗不禁让我们想起唐代温庭筠《梦江南》。由此也可见出郑诗的古典韵味。

　　 第三节写我从她的身边路过，她也许能隐约听到这“达达的马蹄声”但“我不是归人，是个过客”。“美丽的错误”是全诗最让人激赏的字眼，我的到来给她带去了瞬间的希望，这确实是美丽的，但我不是她要等的人，这无疑是一个错误，诗人把两个相互矛盾的词组合在一起，真可谓妙笔生花。全诗情意缠绵，格调凄婉，含蓄蕴藉，韵味悠长。

　　 这首诗在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。鲜明的韵律感，具有古典美的意象和比喻以及含蓄动人的故事情境，是这首《错误》风靡一时并具有长久艺术生命力的原因。

错 误

黄石二中　 杜俊杰

2、　　 有感情地朗读。

1、　　 通过朗读，想象诗人形象，体悟诗人情感。

3、　　 听录音，小声跟读，进一步明确字音与节奏。

2、　　 结合辞赋的特点，读清节奏。

1、　　 正音，检查学生的读音正确与否。

2、体会诗人的情感。

教学难点：诗人对人生的感悟。

教学课时：一课时

教学方法：诵读、体悟

教学过程：

2、发挥想象，感受本文借景抒情、情景交融的写法。

教学重点：1、通过诵读学习诗歌的方法。