2．本文脉络

　 《米洛斯的维纳斯》作为一篇文艺随笔，逻辑非常严密，始终围绕着一个核心的观念而展开的，即米洛斯的维纳斯雕像正因为“失去双臂”才如此秀丽迷人。为了证明这一观点，作者从正面阐述失去双臂却带来了神秘的艺术气氛，获得了整体美的艺术效果；从反面说明，如果复原双臂，则不能产生超越丧失的美感；最后从侧面探讨米洛斯的维纳斯必须失去“双臂”才可能存在梦幻曲。除此之外，失去肉体的任何一部分都不可能产生此效果，也就是说缺失是有条件的，要恰到好处，并不是随意的缺失都会形成“美”。这样更增强了作者观点提出的坚定性和客观性。

1．作者情感

人们解读《米洛斯的维纳斯》，往往只注意到本文严密的逻辑，而忽视了在说理之中作者那浓烈的情感，这不能不说是一个遗憾。

维纳斯虽然是残缺的，但作者自始至终动情地诉说自己对她的热爱，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放任想像，纵情讴歌维纳斯极至的残缺的美丽，极端厌恶任何改变维纳斯现状的举动。言语间饱含对艺术的最浓厚的钟爱，最坚定的捍卫。虽然这是一篇说理性的散文，但我仍然被清冈卓行深深的打动了。所以在讲课之前必须先让学生感受到文章情感力量，以达到感染学生调动学生的目的。

3．领悟渗透于文本的美学观点，引导学生增强发现美、欣赏美的的意识。

[文本解读]

2．领会断臂之美，了解虚实相生的艺术手法，加深对本文的理解。

《新诗鉴赏辞典》公木主编(上海辞书出版社1991年版)

《新时期诗歌美学考察》张德厚著(北京大学出版社1995年12月)

米洛斯的维纳斯

华中师大一附中　 赵遂香

[教学目标]

1．紧扣文本，通过解读重点语句来领会本文的观点，把握文章思想内容。

(三)作业：将本诗改写成一篇300字以上的散文。

(1)导入：

第一次给同学们上课。我特地带来一件礼物送给大家。这是一首罗大佑的歌。先让我们一起来欣赏它。请大家边听边体悟这首歌的情感基调。(课件演示)

问：从这首歌的主旋律当中我们可以感受到怎样的一种情感基调呢？

明确：哀婉

过渡：这首歌，除罗大佑外，还曾被两位歌手演唱过。它在台湾的传唱程度不亚于南唐李后主。而这首歌的歌词更是被誉为“现代抒情诗的绝唱”。今天我们要学习的，正是郑愁予的这首抒情绝唱--《错误》。

朗读

让我们一起齐读这首凄哀的小诗吧。(课件显示全诗)。

点评朗读：注意语气不要太重，节奏舒缓一些会更好。

(2)分析诗文

① 讲解字词：(课件演示)打，介词，从。向晚，指傍晚；向，接近。跫音：脚步声。

②整体感知：在这首诗里，作者为我们讲了一个什么样的故事？

明确：这首诗描绘了一位过客打江南过。惊扰了一位等待丈夫归来的女子，女子以为过客是回家的丈夫。其实不是。

请大家展开自己的想象，想想在这个故事里女子的心理是怎样变化的？

明确：这是一个由期待到惊喜再到极度失望的心理变化过程。(课件演示)

期待　　　　 惊喜　　　 失望

美读

③理解主题：

讨论：本诗题为“错误”，为何这是一个错误?

明确：(1)女子误以为是心上人归来；(2)“我”的出现打搅了深院中的女子。

问：诗中的过客与女子的相遇是一个错误，为什么又是美丽的？

明确：这过程是美丽的，因为游子的出现引起了诗歌中女主人公情绪的激动，使她的生活泛起了涟漪，有了情节，打破了原本的死寂。(课件演示)

　　 (蹄声)　 (过客)

期待　　　　 惊喜　　　 失望

(美丽)　 (错误)

迁移：类似的“美丽的错误”在前人的诗词作品中也曾出现过。我们来分析并指出温庭筠《梦江南》中的“美丽的错误”。(课件显示)。

明确：温词的“过尽千帆皆不是”是写“美丽的错误”的。在这首词中，我们同样感悟到了那幸福的激流袭过女子心头后迅速转变为深深的失落。

点个别同学起来读，学生自己评。

品读

下面听老师为大家朗诵一遍，划出你认为好的字句。

问：你喜欢这首诗的哪些词或句子，并说说理由。

分析意象：

明确：莲花通常给人幽静的感觉，“莲花的开落”，这是一个变化着的意象，莲花独自幽寂的自开自落，一方面暗示“我”与她分别时间之久，另一方面说她的容颜在等待中憔悴。

心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞。像傍晚的街道一样落寞、孤单。更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。这些意象委婉曲折的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出了一个女子思念自己丈夫时寂寞哀怨的形象。

(课件演示)

莲花开落--相思无尽，红颜消退

期　　 寂寞的城--封闭、寂寞

待　 　街道向晚--落寞、孤单

窗扉紧掩--封闭

指导：这一节重在表现思妇等待归人的哀怨，应读出凄婉的感觉来。

④体会诗歌的现代感与古典美的结合：

过渡：所以作家杨牧评价郑诗时说：“郑愁予是中国的中国诗人，用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”(课件显示这句话)

问：为什么说他是中国的中国诗人？

明确：第一个“中国”指从地域、国籍、血统等上讲是中国的。第二个“中国”是指从情感、构思和意象等上讲是中国的。

总结：从郑愁予的这首新诗中我们不难发现，他选用的所有意象都可以在唐诗宋词中找到；写游子羁旅之苦和写思妇幽闺之怨的题材更是从《诗经》开始，酿造千年，沿用至今；“美丽的错误”这一经典构思则从温庭筠《梦江南》中化用而来。这些因素给本诗带来了一种浓郁的古典美，诗人巧妙地将这种古典的美进行了现代转化。使这首新诗仍然散发出浓郁的中国传统情味。

(课件演示)

错 误

　　　　　　　 　　　　　　　莲花、街道

　　　　　　　　　 　　　意象： 东风、柳絮

　　　　　　　　　　　 　　　　　　　窗扉……

　中国传统情味　　 　　　思妇词

　　　　　　　　　　　　　　 题材：

游子谣

构思：美丽的错误

⑤反复咏诵：进一步品味诗歌，培养学生读诗的兴趣。

1．先点个别学生读，学生评，师结。

2．然后听朗诵录音(课件演示)，全班同学模仿朗读。

(课件演示)朗读注意事项：1、音调的高低。2、语速的快慢。3、语音的轻重。4、停顿的长短。

3．有感情地齐背全诗。

3、　 情感目标：通过朗读体验和迁移拓展，体会自古以来思妇等待归人和过客不归的复杂情感，与诗歌实现真正意义上思想的交流。

2、　 能力目标：(1)学会抓住诗歌语言所描绘的意象，通过对课文信息的拓展，借助想象和联想，体会诗中的情思和意味。(2)结合对诗歌创作背景和创作意图的了解，联系自身的生活经验，学会挖掘诗歌主题的多义性。

1、　 知识目标：了解中国古代闺怨诗的特点以及郑愁予对古代闺怨诗的继承和发展。