3．为了检验某含有杂质的样品的纯度，现将克样品加热，其质量变为g,，则该样品的纯度(质量分数)是　　　　　

A.　　　 B.　　C.　　　 D.

2．下列叙述正确的是

A．铝制容器可盛装热的H₂SO₄ 　　　　　　B．Agl胶体在电场中自由运动

C．K与水反应比Li与水反应剧烈　　　　　 D．红磷在过量Cl₂中燃烧生成PCl₃

1．下列叙述正确的是

A．Li在氧气中燃烧主要生成Li₂O₂　　　B．将SO₂通入BaCl₂溶液可生成BaSO₃沉淀

C．将CO₂通入次氯酸钙溶液可生成次氯酸　 D．将NH₃通入热的CuSO₄溶液中能使Cu²⁺还原成Cu

(六)布置作业

1．准确背诵并默写课文。

2．运用从第一单元学习到的写景散文的写作思路和从不同角度描写景物的方法，把本文改写成一篇游记散文。

附:注音练习

水皆缥(　 　 ) 碧　　　 急湍(　　 　)甚箭

互相轩邈(　　 　 )　　　 泠泠(　　　 )作响

嘤嘤(　　 　　)成韵　　　 千转(　　　 )不穷

鸢(　 )飞戾( 　　)天　　　 窥(　　 　)谷忘反

(四)反复吟诵，赏析其“美”

引导学生通过反复诵读，品味赏析文章的语言、意境、情趣等内容。

1．揣摩语言，体会作品的语言美

学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。

提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

学生讨论、明确：

①本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。(泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；)

②本文的语言整散相间，别具一番参差错落的韵致。(蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返)

③本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。(学生自由选句品味写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予表扬)如：

风烟俱净，天山共色。

　　　 水皆缥碧，千丈见底。(夸张)

　　　 游鱼细石，直视无碍。

　　　 急湍甚箭，猛浪若奔。(比喻、夸张)

　　　 负势竞上，互相轩邈。(拟人)

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。(对偶)

2．对照课文，赏析作品的意境美

学生自由默读课文，重点揣摩课文第二小节写“水”写“山”的语句，感受文章的意境美。

天公作美，导游吴均给我们选择了一个天朗气清的日子，去富春江游山玩水。这一去是不看不知道，一看忘不了--奇山异水

a.请结合文中描写“水”的语句思考：文章是如何抓住“异”字来写水的?

提示：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。

b.请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来写山的?

提示：文中写“奇山”部分，首先从形状的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从声音的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界--山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从明暗的角度写山林中“在昼犹昏” 以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。

3．悉心体会，感受作品的情趣美

本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。

a.学生反复品味课文，思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。

提示：向往自然、厌弃尘俗的情趣。

作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

b. 我们身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？

提示：感受因人而异，富春山水能使政治上失意的吴均产生退隐之心，但更应该使我们这些朝气蓬勃的年轻人产生积极进取之心。

(五)归纳、结束

今天的旅行一定收获不少吧！既饱览了这片“奇山异水，天下独绝”的富春美景，又结交了这位热爱自然、厌弃尘俗的朋友吴均。

读他的《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读他的《与朱元思书》，如同赏一幅好画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

请学生在理清文章整体布局，把握各段的写景重点及景物特征的基础上，根据文章内容想象富春江的美景，稍作准备后齐声背诵全文。

(三)对照注释，理解文意

1．学生自由朗读课文，完成课后练习二中加点字词的意思，并用现代汉语口头解释课文语句，画出疑难词句。

2．前后四人一小组讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。

3．用实物投影交流练习二的词语解释，请两个学生用现代汉语口头解释课文语句的意思，其他学生评议。

4．各小组提出本组内难以解决的问题，班级共同讨论解决。

(二)朗读课文，整体感知

1．检查预习，指导朗读

①请学生给下列字词注音：

缥(piǎo)　　 湍(tuān)　　 轩邈(xuān miǎo )　　 泠(líng)

嘤( yīng)　　 转(zhuàn)　 鸢(yuān)戾(lì)　　 窥(kuī)

②教师请一位同学试着朗读课文，其余学生听读，尤其注意听其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理是否正确。

学生评价，教师归纳，明确朗读本文需要注意的地方：

a. 重音--如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

b. 节奏--以“二二”节拍为主(多为四字句)，如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。

c. 语速--应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

d. 情感--流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。

2．学生仔细听录音示范朗读，尤其注意体会其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理，以进一步提高自己的朗读水平。

3．学生根据刚才归纳出的朗读注意点以及录音示范朗读齐读课文，努力读出最佳效果。

(一)导入新课，出示目标

1．各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？

请大家先看一幅古代的山水画卷：你看江水碧波荡漾，两岸高山危耸……这就是元代山水画家黄公望所画的《富春山居图卷》，图中所画的就是古往今来令无数文人墨客心驰神往、为之倾倒的美丽的富春江！今天，我们就到这美丽的富春江来游山玩水！

2．在正式开始这趟快乐之旅之前，我先给大家找了一个导游--吴均。下面就让我们紧跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略美丽的富春江山水风光。

3．出示本节课的学习目标。

3．正确理解“ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”所抒发的感情。

2．引导学生感受作品的美，提高其审美能力。