网络真是个好东西。对我们教师工作最有利的一条就是可以搜集到很多值得学习、可以借鉴的资料,然而,网络资源简直是浩如烟海,当我们敲进一篇课文的名字时,迎面袭来的将是铺天盖地的文章。如何选择最适合我们高中语文教学的呢?
1、注意学生的接受水平
网上有很多赏析类文章、学术论文,具有极高的学习价值,我们若全盘接受,作为自己课上分析的佐证,就会出现像杭老师讲授《鸿门宴》那样的结果,将学生当成听众,把舞台留给自己,口若悬河,侃侃而谈,却偏离了语文的轨道,偏离了新课标对语文课程的定义。
2、在新课改的导引下,我们在课堂上可能会让位于学生,让他们自己研究,合作探讨,我们的备课似乎变得可有可无了,反正课堂上有学生们在说,他们可以将整个课堂填充起来,我们就可以偷一下懒了吧。的确,个别教师也这样做了。实际上,我的感觉是,教师备课的任务更艰巨了。因为学生一旦动起脑筋来,往往会有很多意外的思路蹦出来,教师如果没有充分的备课,课堂上就无法裕如地应对学生的提问或争执。
记得2004年,我们使用鲁人版教材的第一年,我所执教的一个班非常活跃,课堂上学生们个个勇于表现,互不相让,在讲《敬畏自然》和《西西弗斯的神话》时,学生们热烈地讨论,真是到了脸红脖子粗的地步了,但对其中几个难于理解的哲学问题,谁也不能说服谁,于是,学生们把目光投向我。这个时候,我不会给学生唯一的答案,但我要给他们一个分析问题的方向,给他们提供几种恰当的思路。我想,虽然每个学生都会给文本一个解读,每种思路都值得鼓励,但有的理解并不恰当时,我们必须纠正偏误,通过逐层剖析,让学生明白文本的真正意旨。而这些,都离不开课下教师的备课。
虽然我现在已经积累了一些教学经验,面对一篇新课文时,也不会再手足无措,像老虎咬天一样,不知从何下手,但我对备课这一环节一直不敢怠慢。
1、我在备课时一直坚持做的一件事,而且是第一件事就是:反复研究文本--反复读课文,有时默诵,当没有其他老师在办公室时,我就会像学生一样朗诵课文。在反复熟悉课文的过程中,就会逐渐加深理解,特别是一些老篇目,每一遍重读,都会唤醒旧时记忆,而且会有新鲜的灵感冒出来,久而久之,字斟句酌的钻研,就使我对每篇课文都能做到像是旧时老友一样熟识,而且常读常新。
18.读“世界陆地自然带分布示意图”,回答问题。
(1)图1中数码表示的自然带名称是:
① ,② ,
③ ,④ 。
(2)图1中自然带⑤→①表示的是自然带的 规律和 规律。
(3)自然带②在南半球的同纬度是否有分布?为什么?
(4)图2是沿46°S作的地形剖面示意图,图中A的自然带与图1中符号 自然带相符;图中B自然带的名称是 ,原因是 。
(5)自然带⑤在 洲分布最广,自然带④在我国主要分布在大陆东部的 地区。
答案 (1)苔原带 亚寒带针叶林带 温带落叶阔叶林带 亚热带常绿阔叶林带或亚热带常绿硬叶林带
(2)纬度地带分异 垂直分异 (3)无。该纬度内全部是海洋。
(4)③ 温带荒漠带 非地带性因素
(5)南美 秦岭-淮河一线以南
17.茶树是富锰植物,叶中积累了大量的锰,且茶叶中近30%的锰能通过Mn2+的形态渗入茶水中,因此,饮茶是人体摄取锰的重要渠道。但产自不同地区的茶叶锰含量有很大差异,为此,某同学作了土壤pH对茶叶从土壤中吸收锰元素的影响的研究。他主要从以下两个方面展开研究:①茶叶锰含量与叶龄的关系;②茶叶锰含量(mg/kg)及对应土壤的pH。他研究后得到以下数据:
茶叶锰含量(mg/kg)及对应土壤的pH
|
老叶 |
成叶 |
嫩叶 |
土壤pH值 |
1 |
1 266 |
1 341 |
620 |
5.10 |
2 |
3 112 |
2 422 |
1 278 |
4.16 |
3 |
3 002 |
2 025 |
1 267 |
4.67 |
4 |
3 322 |
2 0251 |
1 733 |
4.34 |
5 |
2 811 |
1 996 |
1 323 |
4.70 |
6 |
1 516 |
993 |
472 |
6.02 |
7 |
2 392 |
1 246 |
749 |
5.42 |
8 |
1 728 |
1 031 |
673 |
5.69 |
9 |
2 919 |
1 678 |
886 |
4.95 |
10 |
3 488 |
2 253 |
1 665 |
4.05 |
11 |
3 138 |
2 224 |
995 |
4.51 |
12 |
2 585 |
2 145 |
1 250 |
4.33 |
13 |
2 191 |
1 837 |
1 125 |
4.48 |
根据相关知识,回答下列问题。
(1)不考虑人类活动影响,土壤中的锰元素主要来自土壤成分中的 ( )
A.矿物质 B.有机质 C.水分 D.空气
(2)随着叶龄的增长,茶叶锰含量显著增加,表明生物在土壤形成过程中具有 作用。
(3)一般来说,茶叶的质量与锰含量成正比,根据上述材料你认为茶树最适宜种植在 (中性、酸性、碱性)土壤中。
(4)从不同叶龄茶叶锰含量与土壤pH的关系图(上图)中可以看出,不同叶龄茶叶锰含量与土壤pH呈
(正、负、不)相关。
答案 (1)A (2)对营养元素的富集 (3)酸性 (4)负
(2009·厦门测试)读“北半球某森林带分布上限与经纬度的关系示意图”,回答15-16题。
15.该森林带是 ( )
A.常绿阔叶林带 B.落叶阔叶林带 C.常绿硬叶林带 D.针叶林带
16.形成该森林带自沿海向内陆分布高度逐渐升高的主要因素是 ( )
A.热量 B.水分 C.光照 D.地形
答案 15.D 16.B
下列两幅图中,甲图为“从雅加达到北京附近沿经线的植被分布示意图”,乙图为“经北京附近沿纬线的植被分布示意图”。读图回答13-14题。
13.在A处的大片森林中出现苔原植被是因为 ( )
A.纬度位置影响,属纬度地带性 B.海陆位置影响,属经度地带性
C.受地形影响,属垂直地带性 D.受地形影响,属非地带性
答案 D
14.在乙图中,D处之所以能形成草原的原因是 ( )
A.受到夏季风的影响气候较为湿润
B.受到西风的影响带来丰富的降水
C.E处有高山冰雪融水,使这里有较为丰富的水资源,能滋润生长草地
D.受冬季风的影响从北冰洋带来丰富的水汽
答案 C
(2009·广州月考)读“四个不同地点的山地上某植被类型海拔高度分布表”,回答11-12题。
地点 |
经纬度 |
海拔高度 |
① |
22°N,116°E |
1 500-2 000 m |
② |
42°N,118°E |
600-1 000 m |
③ |
41°N,90°E |
2 200-2 600 m |
④ |
44°N,127°E |
1 000-1 500 m |
11.推断该植被类型是 ( )
A.温带针阔叶混交林 B.亚热带常绿硬叶林
C.亚热带常绿阔叶林 D.热带季雨林
答案 A
12.造成该植被在四地海拔高度分布不同的主要因素是 ( )
A.①②两地--光照条件不同 B.②③两地--降水量不同
C.③④两地--土壤不同 D.①④两地--坡向不同
答案 B
10.关于陆地环境地域分异,表述正确的是 ( )
A.从沿海到内陆的地域分异在各纬度带的表现相同
B.山地海拔越高,垂直自然带越多
C.地域分异的基本因素是太阳辐射和地球内能
D.垂直地域分异与从赤道向两极的分异相同
答案 C
(2009·海淀模拟)古代诗歌或名言中往往包含着丰富而深刻的地理知识。据此回答8-9题。
8.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪些规律 ( )
A.整体性规律 B.地域分异规律 C.地带性规律 D.非地带性规律
答案 A
9.“落红不是无情物,化作春泥更护花”的诗句,反映了生态系统的 ( )
A.能量流动 B.物质循环 C.水循环 D.碳循环
答案 B
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com