(二)实验探究、抓住特性

1、 重力和重心

重力的定义、方向、大小、重心(略)

重心的位置有关因素：质量分布、形状，重心的位置可在物体上，也可不在物体上。

探究实验：“如何让瓶子稳定在钢丝上？”

“奔马的平衡”

形变和弹力

A、弹力是怎样产生的？

产生过程：

相互接触的二个物体之间由于相互挤压而发生形变。发生形变的物体对要恢复原来的状态，对使它形变的物体产生力的作用。

产生条件：接触、形变

注意：任何物体只要受到弹力的作用都要发生形变。不能发生形变的物体是不存在的。

注：A、接触不一定有弹力，有弹力一定接触,弹力的数目<=接触点的数目

产生原因：形变

B、演示实验：显示微小形变(附：教学录像片段Ⅱ。

C、如何确定弹力的作用点和方向？

垂直于接触面，和物体形变的方向相反。

D、自主活动：

判断正误

(1)接触的物体一定有弹力的作用

(2)一个物体受到的各力中有弹力，那么此物体一定和其它物体接触

(3)物体A对B有弹力，是由于B发生了形变。

(4)弹力的方向一定垂直于接触面

(5)电线吊电灯静止，电灯使电线的形变向下

(6)没有发生形变而产生弹力是不可能的

(7)弹力的方向和施力物体形变的方向相反

(8)弹力的方向和受力物体形变的方向相反

画出弹力的作用点和方向

E、拓展联想：

弹力的大小:胡克定律　　　　　 F = kx

其中：F为物体受到的弹力。x为弹簧的形变量(弹簧伸长的长度、缩短的长度、弹簧的长度、弹簧的原长、自然长度)注意：仅适用于弹簧;在弹性限度内;一般物体的弹力和形变成正变关系.

2、 摩擦力

什么是摩擦力？它有哪几类？(略)

(一)借境激疑、提出问题

1、播放“攀岩”录像　 分析此情景中人的受力情况，“大家谈”-─生活中常见的力举隅：重力、弹力、摩擦力、分子力、磁力、拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。

2、引出问题

常见的力可以怎么分类？各有什么特性？什么是力？根据已经学过的知识谈谈你对“力”的认识？

从力的性质来看，力学中经常遇到的有重力、弹力、摩擦力(电磁力将在电磁学部分讨论)，

3、力的基本认识

①力是物体间的相互作用，力的效果可以从被作用物体发生形变或运动状态变化来判断。

DIS定量实验：

让我们用力传感器与计算机系统相连，显示出力的图像。看一看，力之间的关系，力的大小变化是怎样反映在图线上的？②力的图示

力的三要素：大小、方向、作用点。

自主活动：请用力的图示表示足球受到水平方向67N的作用力。

③力的种类

各种力可以用两种不同的方法来分类。一种是根据力的性质来分类的，如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等等；另一种是根据力的效果来分类的，如拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。效果不同的力，性质可以相同。例如拉力、压力、支持力实际上都是弹力，只是效果不同。性质不同的力，效果可以相同。例如不论是什么性质的力，又要效果是加速物体运动的，就可以称它为动力；效果是阻碍物体运动的，就可以称它为阻力。

下面几节就分别介绍这三种力。

2、教学的主要环节　 本设计可分为三个主要的教学环节：

第一环节，借境激疑、提出问题　 通过小组讨论、交流已有的关于力的知识，相互启发，提出问题，引起兴趣，复习已有的关于力的基础知识。

第二环节，实验探究、抓住特性　 通过力传感器感受力的DIS实验及“钢丝上放瓶子”等小实验增强对重心的认识；通过微小形变实验确认弹性形变，进而建立弹力的概念。

第三环节，实际运用，拓展延伸　 通过吊装船艏、撑杆跳、画弹力作用点及方向、分析自行车中的摩擦力，在实际问题中学习，在学习中解决实际问题。

2、教学流程图说明及主要环节

情景Ⅰ　 录像，大家谈

播放“攀岩”录像，分析此情景中人的受力情况，以“大家谈”的形式讨论、交流常见力举隅，打开思路，增加自主体验，为进一步概括力的特性、力的分类铺设台阶。

问题Ⅰ　 设问1，

通过设问1“根据已经学过的知识，常见的力举隅，谈谈你对力的特性的认识”，设问2“力可以怎样分类？”归纳得出生活中常见的几种力。

活动Ⅰ　 DIS实验演示

通过DIS实验，体验力的大小，增加对力的基本概念、特性的理解。

活动Ⅱ　 学生探究实验

通过探究实验“如何让瓶子稳定在钢丝上？”、“奔马的平衡”，加强对不规则物体重心位置的认识。

活动Ⅲ　 分析解释

通过显示微小形变的演示实验，增强对微小形变的感性认识，促进对弹力特性的理解。

活动Ⅳ　 自制模型

通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。活动Ⅳ 通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。

1、 教学流程图

本设计的内容包括生活中常见的力、形变、弹力等三部分内容。

本设计的基本思路是：以探究小实验、DIS实验、PPT演示和实例分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过用力传感器探测力的大小的DIS实验、“钢丝上放瓶子”等小实验增强对重心的认识；通过显示微小形变的演示实验认识弹性形变，进而认识弹力及其特点；通过实例情景的讨论，初步学会物体仅受重力、弹力作用时的简单受力受力分析。

本设计要突出的重点是：力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。方法是：通过对实例分析、讨论认识力的矢量性；通过显示微小形变的演示实验认识弹性形变，在此基础上建立弹力的概念，通过对实例的分析、讨论，认识弹力的特点，初步学会判断弹力的作用点及方向。

本设计要突破的难点是：如何确定弹力的作用点和方向。方法是：通过小实验和对实例分析、讨论，明确弹力是接触力，两物体的接触点就是弹力的作用点，而弹力的方向就是物体恢复形变的方向。通过“自主活动”当堂训练，当堂巩固。

本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过DIS实验和实例分析、讨论过程，使学生充分感受科学方法的应用，感悟物理学研究的方法，逐步养成良好的学习习惯。

完成本设计的内容约需2课时。

说明：生活中常见的三种力，即重力、弹力、摩擦力，其中重力已在初中学过，摩擦力《课标》不作要求，因此本设计安排的重点是力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。对重力、重心等概念，主要是复习，并强调重力的方向和重心的位置；而对摩擦力仅作常识性的介绍。

4、自制PPT幻灯片。

3、探究重心的位置实验：让瓶子稳定在钢丝上。(钢丝、瓶子、木块、雨伞等)。

2、演示实验器材：演示微小形变的实验(圆形墨水瓶、细管、塞子、标尺)。

1、学生实验器材(每两人一套)：:DIS实验仪器(数据采集器、力传感器与计算机)。