7. 函数区间M=[a,b](a<b),集合N={y∣y=f(x),x∈M},则使M=N成立的实数对(a,b)有　　　　　 (　 )

　(A)0个 (B)　 1个 (C)　 2个　 (D) 无数多个

6.已知集合A={1,2,3},B={-1,0,1}满足条件f(3)=f(1)+f(2)的映射f:A→B的个数是　　　　　　　　　　　 ( )

　 (A) 2 (B) 4 (C) 7 (D) 6

5. 设P={1,2,3,4,5},Q={3,4,5,6,7,8},定义

P﹡Q={(a,b)∣a∈P,b∈Q},则P﹡Q中元素的个数为　　　　　　 ( )

　 (A) 4　 (B) 5　 (C) 120　 (D) 30

4．　 函数y=lg[x²+(m－3)x+]的定义域为A，值域为B，集合M=，N=，则有(　 )

(A)M∩N=φ　　 (B)MN　　 (C)MN　 (D)M ∪N=R

3． 集合A=，则A=(　　 )

(A)(－∞，1) (B)　 (C)(1，+∞)　 (D)(3，4)

2．　 A∩B=φ，M=，N=，则下列各式错误的是(　　 )

(A)M∩N=φ　 (B)M∩N=　 (C)φ∈M∩N　 (D)φ M∩N

1． 集合A=，B=，A∩B=，则a的值为(　　 )

(A)0　　 (B)1　　 (C)2　　 (D)－1

3.打破“以人为师”的框框，选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象，展现这些不开口的“良师”的内蕴美。你可以写黑板--心甘情愿地把自己漆成一身黑色，为的是能清楚地衬托出粉笔字的白；你可以写扫帚--同污秽脏物势不两立，必欲扫除之而后快，而当人们在赞美优美清洁的环境时，在议论该给谁一个荣誉称号时，它却躲到了不为人注意的墙角；你可以写橡皮--宁可天天承受磨砺身躯的痛苦，但决不放过白纸上一丝一毫的错误；当然你还可以写坚忍不拔的小草，写任劳任怨的老牛，写团结互助的大雁等等，应该注意的是，无论写何物为“良师”，你都要揭示你对它独特的感悟，亮出有个性的视角。

2.跳出一篇写一人的常规思维，从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干美丽的场面，构成“良师”群体，从不同角度表现主题。

1.大多考生写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构思”，选择“医治心灵创伤”等内容为题材，在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。