2.(04年高考全国文综36)“下图所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为‘白风暴’。读下图，完成下列要求。”

　　 解析：回答本题的前提是必须对图示地区进行空间定位，即确定其地理位置，只有正确判断出图示的地区，才有可能正确分析该地区的自然地理环境特征，并对其利用状况做出准确而全面的评价。对这幅图的空间定位就可以采用多种方法：①经纬度定位。根据图中标出的经度60º和70º，结合其经度变化的趋势(由西向东度数递增)可以判断为东经60º和70º；图中的40º纬线有可能是南纬40º纬线，也有可能是北纬40º。由于东经60º与南纬40º相交的区域是南太平洋海区，所以可以排除该40º纬线不是南纬40º。这就可以初步判断该区域应该位于亚洲大陆的内部；②轮廓定位。根据图中湖泊的轮廓可以判断这是中亚的咸海，而且流入咸海的两条内流河可以帮助佐证；③其他因素。如果掌握中亚地区的地形，还可以结合图中的等高线数值(属丘陵地区)以及其他信息进行综合判断。当然，如果用一种方法就能作出准确的空间定位，就不必如此繁琐了。在准确的空间定位基础上，即可回答下列各题：

　　 (1)R_l和R₂两河的主要补给是 　　　，影响流量变化的主要自然因素是　　 。

　　 (2)图示平原地区侵蚀作用的主要外力是　　 。

　　 (3)20世纪50年代，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这对土地产生哪些影响?

　　 (4)在开垦的同时，大量引河水灌溉。不合理灌溉会导致地下水位上升。简要分析在该地区不合理灌溉对土壤的影响，并说明其发生过程。

　　 (5)大量引R₁、R₂河水灌溉会对L湖产生什么影响?

　　 (6)分析“白风暴”中盐尘的主要来源。

答案：(1)高山冰雪融水和降水气温(温度)(2)风力　 (3)该地区气候干旱，垦荒会(使地表疏松)导致土地沙漠化(荒漠化、土地退化)　 (4)导致土壤盐碱化(次生盐碱化、盐渍化)，当地下水位上升至土壤层，因蒸发旺盛，水中的矿物质(或盐分)(在土壤或地表)不断积累　 (5)(入湖水量减少，)湖水水位下降，(湖岸线后退，)湖泊面积缩小，含盐量增加　 (6)“白风暴”中的盐尘主要有两个来源，一是开垦的耕地及其周围地区因次生盐碱化而在地表和土壤中积累的盐分；二是湖面缩减露出的湖底部分所含的盐分(L湖是咸水湖)。

1.(2005·江苏)下图为四个地区的地理位置示意图。读图，回答(1)-(3)题。

　　 (1)在四幅图中出现的地跨两大洲的国家有(　　 )

　　 A．2个　　 B．3个　　 C．4个　　 D．5个

　　 (2)图中字母所示地点位于世界主要地震带上有的(　　 )

　　 A. a、b　　 B. a、c、d　　 C. b、c、d　　 D. a、b、c、d

　　 (3)图示地点位于内流区域的是(　　 )

　　 A. a　　 B. b　　 C. c　 D. d

　　 (1)解析：由图可确定，图中所示的国家名称，然后再根据所学知识可判断出跨两大洲的国家。图中显示的国家跨两大洲的有：印尼、哈萨克斯坦、土耳其、俄罗斯和美国。

　　 答案：D

　　 (2)解析：世界上有两大地震带：环太平洋火山地震带和地中海一喜马拉雅地震带。掌握了各地震带的位置，此题不难解决。

答案：B

10.用题目中的文字提示信息辅助判断

有的题目在题干或问题中提示了区域的大致范围或自然、人文特征，对缩小定位的范围和提高定位的速度很有帮助，有的提示信息甚至决定定位的成败。

　 上述方法不是孤立的，解题时往往需要多种方法“协同作战”。平时解题要注意培养地理空间的整体定位意识和能力，即综合考虑经纬度、区域轮廓、相对位置．以及地理特征、特殊地理事物、图例、注记、比例尺等图中信息和文字信息加以判断，必须从地理事物的整体性规律出发来考虑它们内在的空间联系与定位问题，这样才不会感到无从下手或判断失误。　

9.用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断

如图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙漠等图例、注记往往是重要的提示信息；比例尺的大小往往可以初步确定区域范围的大小，有利于定位；特别是考题中有些特殊地名信息(但不一定是大纲要求的内容)，对定位是有帮助的，如太白山、神农顶、小五台山、神女峰、青海湖、开普敦等。

8.根据地理事物的分布规律、原理来定位

　　 任何地理事物都有自己的分布特征及规律，特定的分布规律就可以推测特定事物的特定位置，如根据某个地方具有地中海气候特征，就可以推测这个地方可能位于南北纬30º-40º的大陆西岸。所以根据具有显著特征的地理事物规律，如气候类型、河流径流量变化、农作物及其熟制、自然带和洋流、日影朝向等的分布规律，再结合相关的文字、数据或图表等，就可以准确推测出地理事物所在的空间位置。复习过程中尤其是南北半球的判定方面遇到的内容较多，下面就南北半球定位的主要方法列表如下：

7.根据地理事物的相对位置定位

有些地理事物有时可能直接辨认不出来，但其周围有我们熟悉的地理事物，这时候就可以借助这些熟悉的地理事物作为判断、推理的依据，通过对相关事物与这些地理事物的相对位置进行综合分析来定位。如下图，要判定图中的铁路B与城市A的名称，就要从我们熟知的钱塘江及湖泊形状入手，先确定该湖泊为太湖，再根据城市A位于太湖北端和铁路从太湖东侧通过这一点去推测，就能知晓A是无锡，B是京沪铁路。

6．根据特定地理事物的分布定位

有些地理事物受地理环境和人类活动的影响较强，往往分布在特定的地区。例如，黑土在全球主要分布在中国东北、乌克兰以及美国密西西比河流域三个地区。在读图时若根据其他条件难以作出空间定位，但如果提供了该地是世界黑土分布区的信息，就可将其范围缩小到三大黑土区内，然后再结合其他条件进行空间定位。

4．充分利用地理景观图

由于各地的自然和人文地理环境不同，在不同的地区往往形成了一些独具特色的自然和人文地理景观，如不同的植物动物、地貌景观、建筑景观、服饰景观、农田牧场等。丰富多彩的地理景观图往往成为空间定位的指示物，如幽深曲折的峡湾景观可以指示挪威西海岸。充分利用这类景观图有助于进行迅速。准确的空间定位。

　　 地理景观图在地理教学中常被忽视，主要是不重视培养景观图的提取信息和分析解题能力，因而许多同学对此类问题感到棘手。比如2004年上海地理试卷第31题，如果不能判断出图所示的是巴黎和上海，即空间定位发生错误，下面的解答也就可想而知。所以在平时学习及复习过程中不能“歧视”地理景观图，而是要留有足够的时间。熟悉地理景观图首先要知道图的名称，了解与该图有关的背景材料。教材中的每一幅地理景观图都不是孤立存在的，有些景观图还有一定的文字说明，要做到图文结合，透彻理解。

3．抓住地理事物的空间联系

由于地理环境是一个有机的整体，这种整体性表现为各地理要素都是作为整体的组成部分存在和发展的，各要素相互影响、相互制约、相互作用；组成地理环境的某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境发生变化。这种整体性原理就使得各地理要素的分布具有了关联性，利用这些规律可以帮助我们更加准确地进行空间定位，所以在学习地理尤其是探究区域地理特征时，必须注重抓住地理事物的空间联系。