8.作文--打造文体“强势”，突出文章亮点

　(1)强化三种表达方式，打造文体“强势”

　为“符合文体要求”，除了把握各种文体的基本特征外，重点要强化不同文体中的不同表达方式的训练。

　记叙文训练中突出描写与叙述。好的记叙文都有精彩的艺术性描写。记叙也应该是一种描述性的，叙事写人，要避免使用抽象的字眼，尽量选用生动鲜明的词句。例如“她眼睛很美”，就很抽象，而如果添加上绘色的形容词，写成“她闪动着明亮的眸子，甜甜地望着我”就形象多了。

　议论文训练中突出议论。议论说理是议论文的主体，语言要力求精炼准确，深刻有力。议论文中也有叙述，但它应该是一种高度概括的叙述，是为议论说理服务的，应该尽量简洁，能把论据交代清楚就可以，一般不用描述性的语言。

　(2)突出三种修辞方法，设置文章亮点

　恰当地使用比喻、排比、拟人等修辞方法，能使文章内容丰富、辞采华茂、形象生动。

　(3)在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点　

　成 功 法 宝

　高考获得成功有三大法宝，第一是考生要熟练掌握知识和运用知识；第二是备考、应试过程中考生的心态；第三是应试必备的综合能力。

　在高考备考中同学们要注意以下几个方面：　

6.古诗歌鉴赏--语言、情感、表达技巧

　(1)语言

　语言方面要注意古人“炼字”的功夫，要学会结合前人的评价和文本内容分析某个词语的内涵和表达效果。

　(2)情感

　古代诗歌思想感情大体有以下类型：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸之趣、山水之情、吊古伤今等。

　(3)表达技巧

　诗歌的表达技巧通常包括四个方面：抒情方式、表现手法、修辞方法、行文结构。

　抒情方式：寓情于景、情景交融、直抒胸臆等。　

　表现手法：烘托、用典、虚实相生、对比、动静结合、以小见大、点面结合、联想与想象等。

　修辞方法：比喻、象征、夸张、借代、拟人、对比、互文等。

　行文结构：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。

4.语言运用--依照规范操作

　“辨析并修改病句”主要考查《考试大纲》规定的六种语病：

　(1)语序不当：定语位置不当，状语位置不当，关联词语位置不当。

　(2)搭配不当：主谓搭配不当，主宾搭配不当，动宾搭配不当，关联词搭配不当。

　(3)成分残缺或赘余：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺，主干成分赘余、修饰成分赘余。

　(4)结构混乱：句式杂糅、反客为主、中途易辙等。

　(5)表意不明：词义不明、指代不明、语法关系不明等。

　(6)不合逻辑：自相矛盾、照应不周、强加因果等。

　“扩展语句”命题点为“扩充”“丰富”“应用”，命题形式有摹写再现场景、扩展话题、诠释图标漫画等。我们在平时的训练中，应积累解题技巧，明确要求，借助修辞与表达方式润色文字。“压缩语段”类试题一般聚焦在筛选信息及概括归纳内容上。我们在训练中，要着重培养从语段中提取论点、归纳概括的能力。

　“选用、仿用、变换句式”的考查具有综合性。我们在复习中要注意大体解题方向：“选用句式”的命题点为切合语境，“仿用句式”命题点为体察语境，“变换句式”则是不改变句意。

　高考对修辞的考查有客观选择题，也有主观表述题，以主观题为主。高考命题聚焦在“交际”“综合”上，我们在备考中，不仅要理解常见的修辞方法，还要注意培养运用修辞的能力。

　高考对“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”这一考点的考查也多以主观题为主。我们在备考中，要以主观题训练为主，培养自己的语言素养。

3.标点符号--关注常见错误

　高考对标点符号的测试往往在一些易错点上设题。复习备考也应该在掌握常用标点符号基本用法的同时，关注标点符号使用的常见错误。例如并列词语之间标点符号的使用就要注意以下几点：①一般情况下用顿号。如，说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响彻了整个海滩。②多项并列的最后一项前边，使用了“和”类的连词，就不再使用顿号。如，外婆家还有外公、舅舅、大姨和小姨。③并列词语较长，中间的顿号可用逗号代替。如，一天又一天，一年又一年，不知走过多少村，路过多少门。④并列短语作谓语中心语或补语时，习惯上用逗号表示中间的停顿。如，他们思考着，判断着，探索着，寻找着自己的路。此外，句末点号、单引号、双引号、冒号与破折号等的使用都应区分清楚。

　考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以《考试大纲》规定的考点为依据，掌握技巧，稳步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。

1.字音、字形--积累中强化辨析

　复习字音、字形，要注意积累和辨析两方面。

　积累应从多音字、难读字、形近字等几个方面入手；辨析有辨音法、辨形法、辨义法等方法。2.词语(包括熟语)--突出实际运用能力

　辨析词语的用法和意义，最好的办法是将其放在特定的语言环境中去考查。同时，也要注意区分词语的感情色彩。

3.省、市级教研机构设计的高考调研卷。