(三)、教师用品：与学生用品相同。

(二)、学生用品：(2人一组)，铁粉、0.1mol/LFeCl₃溶液、0.1mol/LFeCl₂溶液、FeSO₄溶液、KSCN溶液、新制氯水、铜片、毛笔、小烧杯、试管、试管夹。

(一)、学生准备：1、搜集与铁、铜有关的物品或资料，了解它们的用途。

2、回顾金属的通性

(三)情感、态度、价值观目标

1、从铁铜在国民经济发展中举足轻重的作用引入，以激发学生热爱社会主义祖国、献身科学的热情。

2、通过问题讨论的过程，使学生能主动与他人进行交流，清楚表达自己的观点，培养学生善于合作的精神。

(二)能力目标

1、通过教师演示实验和学生实验操作，培养学生观察、分析、推理能力和严肃认真的科学态度。

2、通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力。

3、通过铁、铜制品及其资料的收集和课堂表述使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能准确表述有关信息，培养学生主动参与意识和总结归纳的能力；

(一)知识与技能目标

1、使学生掌握铁的化学性质；

2、使学生理解铁盐和亚铁盐的相互转变；

3、使学生了解铁的氧化物和氢氧化物；

4、使学生掌握铁离子的检验方法；

5、在“实验-反思-再实验-再反思”的过程中体验实验探究的方法和技能。

2、重点与难点：

重点：铁、铜的化学性质；铁盐和亚铁盐的转变；铁离子的检验

难点：二价铁和三价铁的相互转化

1、教学内容分析：

本节内容选自江苏教育出版社教材普通高中课程标准实验教科书化学(1)必修专题三第二单元第二部分。重点介绍了铁的化学性质。从学生已有的金属及其化合物的旧知识迁移出铁、铜可能具有的化学性质。二价铁和三价铁的相互转化是本节课的难点，关于铁化合物和亚铁化合物的相互转化的教学，启发学生运用氧化还原的观点理解转化的实质，用离子方程式表示反应过程。增加二价铁离子与三价铁离子相互转化的实验方案设计，并组织学生对设计的方案进行评价，培养学生的创新意识。三价铁离子的检验可采取边讲边实验的方法，要求学生在观察、分析实验后，总结铁的化合物和亚铁化合物相互转换的知识分析和解释，以求学会运用所学知识解决实际问题。

本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式，而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中懂得应用事例着手，引发学生思考，进而产生探究的欲望。本节课主要研究的是铁、铜及其化合物的性质，根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析可丛三方面着手：

(1)引导学生从生活常识发现两者性质上的差异。

(2)从学生已有的金属及其化合物的旧知识迁移出铁、铜可能具有的化学性质。

(3)把实验主动权交给学生，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识Fe²⁺与Fe³⁺的区别和转化。从而强化学生自主参与实验探究的意识。激发学生学习化学、思考化学的积极性，促使学生学习方法的改变。

(4)最后由学生总结归纳三方面的结论要点，尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。

4.比较等级的特殊用法:

　 　①.有些词的比较级和最高级有两种不同形式, 意义上也有所不同, 如: older / oldest(比较老/最老的), elder / eldest (年龄比较大的/最大的); farther / farthest用于本义, 表示“比较远的/最远的”, 而further / furthest常用于引申意义, 表示“更进一步的,更深一层的/最深层的”

　　　　 a. He is the oldest comrade in our office.

　　　　 b. He is the eldest son in the family.

　　　　 c. He went abroad for further studies.

　　 ②.表示“比…多(大)几倍”时, 用“倍数+ as…as” 结构或“倍数+比较级+than…”表示

　　　　 a. This book costs twice as much as that one.

　　　　 b. The university is three times as big as it was in 1980. =The university is three times bigger than it was in 1980.

　　 ③.可用much, far, still, even等修饰比较级, 表示 “更…”, “…得多”之意

　　　　 a. Her handwriting is much better than mine.

　　　　 b. This street is far wider and longer than any other street in Beijing.

　 　④.可用“名词词组或数词词组+比较级”的结构来表示“比…相差多少”, 如: a head taller, ten minutes later, two meters longer, a few steps further

　 　⑤.比较级+ and +比较级表示“越来越…”的意思

　　　　 a. Summer is coming. It is getting hotter and hotter.

　 　⑥. “the +比较级+主语+谓语+其他, 　the +比较级+主语+谓语+其他” 表示 “越… , 就越…”

　　　　 a. The harder you study, the more knowledge you will get.

　　　　 b. The more you work for other people, the happier you will feel.

　 　⑦.more…than…有时表示“与其说…, 倒不如说…”

　　　　 a.. He is more diligent than wise.与其说他聪明,不如说他勤奋

　　　　 b. He is more a friend than a teacher.与其说他是一位老师,不如说更像一位朋友

　 　⑧.“no+比较级+than…”和“not +比较级+than…”所表示的意思不相同, 前者表示“和…一样不…”(即两者都不…), 后者表示“不比…更… ”(仅否定前者, 即表示前者不如后者)

　 　　　a. His English is no better than mine. (两人的英语都不好)

　　　　 b. His English is not better than mine. 他的英语不如我的英语好(仅否定 “他的英语”)

　　　　 c. He is no taller than I.他和我一样不高./ He is not taller than I.他不如我高.

　 　⑨.有时用比较级表示最高级的意思, 如:

　　　　 a. It can’t be safer.再安全不过了.

　　　　 b. She can’t be more beautiful. 她简直美极了

　　　　 c. He works harder than the other students in his class.

　　　　 d. He works harder than any other student in his class.

　　 ⑩. “the +序数词+最高级” 表示“第几”之意

　　　　 a. China is the third largest country in the world.

　　　　 b. The Yellow River is the second longest river in China.