2.5 将LANGUAGE STUDY与Workbook中的Practising语法练习题整合在一起上一节“语法课”。

2.4 将INTEGRATING SKILLS中的Reading和Workbook中的Integrating Skills中的Reading整合在一起上一节“泛读课”。

2.2 将LISTENING和Workbook中的Listening整合在一起，设计成一节“听力课”。

2.1 从话题内容上分析， WARMING UP与SPEAKING相一致；而从训练目的上分析与Talking比较一致。所以可将WARMING UP， SPEAKING和Workbook中的Talking整合在一起，设计成一节“口语课”。

2．教材重组

1.8 INTEGRATING SKILLS中的Reading和Writing是一个整体训练材料。Reading是关于安克雷奇·诺姆狗拉雪橇的由来，从而延伸了主课文的中心。Writing要求根据图片重写这篇文章，使学生再度加深对文章内容的理解，锻炼学生捕捉信息的能力，并提高写作能力。

1.7 LANGUAGE STUDY分词汇和语法两部分。词汇学习分三个部分，练习一是训练学生对单词的理解和用英语解释英语的能力。练习二和练习三训练学生对一些重点单词和短语的理解。语法学习是复习定语，通过判断和填空加以巩固。

1.6 POST-READING从回答问题、概括提炼中心思想和小组讨论三个方面逐步推进，激发学生的求知欲，并充分利用学生已有的知识达到运用英语进行交际的能力。