1.　 比 一 比

教学内容 　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册。 　教学目标 　　1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 　　2．掌握“多--少”、“大--小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 　　3．正确、流利地朗读课文。 　教学重点 　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 　教学时间　两课时。 　教学流程 　一、联系旧知，导入新课。 　　1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。” 　　2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字(二)第1课比一比》。 　[在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。] 　二、观察图画，认识事物。 　课件出示插图--农家小院。 　看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？ 　[多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。] 　三、自主识字，教给方法。 　1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？(课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。) 　2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。 　3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。 　4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。(“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。) 　5．你能给这些生字再找一找朋友吗？(用生字组词。) 　6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？ 　7．交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”…… 　[有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”] 　四、学习童谣，积累量词。 　1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？(播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。) 　2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。(播放童声录音)多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。 　3．检查读。评读。 　4．练习说话，理解句意。 　出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗？ 　5．强调“群和堆”两个量词。 　课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……) 　出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？(一堆土、一堆萝卜……)随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。 　6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。 　出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？(用量词“颗”。)看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗(　)，有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。 　7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 　8．扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。 　[将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。] 　五、游戏拓展：我指你说。 　1．师生配合，示范玩法。 　师：这是什么？ 　生：这是一枝铅笔。 　生：这是什么？ 　师：这是一块黑板。 　2．全员参与，游戏自主。 　找你的伙伴去做这个游戏吧。(播放舒缓优美的音乐。) 　3．发出倡议，延伸学习。 　希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？ 　[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。] 　六、指导写字，重在激励。 　出示汉字，引导观察。 　读一读：牛、羊、小、少。 　看一看：这四个字有什么相同的地方？(都有一笔落在竖中线上。)这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？(“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。)“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？ 　1．逐个练写，落到实处。 　(1)指导第一组：牛、羊。 　学生试写感悟，交流体会。 　牛：描一描，写这个字要注意什么。 　说一说，你发现了什么。(第二横在横中线上，并且要长一些。) 　教师据学生书写情况示范指导，学生练写。 　看一看：仔细看老师写。 　练一练：学生认真书写。 　引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 　自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。 　羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 　(2)指导第二组：小、少。 　观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。 　课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？ 　书空：随着课件的展示，学生书空。 　描红：学生按笔顺描红。 　再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？(一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。) 　再练习：教师示范书写，学生练写。 　再欣赏：与上一组字相同。 　[引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。] 　七、趣味作业，巩固识字。 　1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。 　2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。 　[形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。]

10. 比尾巴

学情分析： 　一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 　教师思考： 　儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 　教学目标： 　1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 　信息资源： 　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 　3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以) 　重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 　课时安排：两课时(根据教学实际自行安排) 　教学流程： 　一、激趣导入，揭示课题： 　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。 　　　(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。) 　　3、释题：看到课题，你想知道什么？ 　二、初读课文，整体感知。 　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。) 　三、随文识字，感情朗读。 　　1、认读理解带动物名称的生字。 　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。　 　　(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 　　(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 　　(4)找出带有这些生字的句子，读一读。 　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 　　(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 　　(2)重点指导问句的读法： 　　 　谁的尾巴短？兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。) 　　(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 　　 　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 　　(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。 　四、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　1、师生、生生引读、对读。 　　2、同座拍手读。 　　3、加上动作表演读。 　　4、男女生比赛读 　　5、小组内评读、推荐读 　　6、开展“比尾巴”表演赛(背诵) 　　(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”) 　五、挖掘课外资源，拓展运用。 　　1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。 　　2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。 　　(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。) 　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。 　六、指导书写“云、公、车”。 　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 　　2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 　　3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。 　　4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 　七、课外建议： 　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 　　2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

语文园地三

我会填　 　这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。 　过程建议 　1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？ 　(开火读，注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。 　2、你会写这些字吗？(组内练习书空，纠正错误的笔顺。) 　3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？ 　4、同桌商量，共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。) 　5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。 　看看读读 　这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。 　过程建议 　1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件(不带词语)，看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？(指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。) 　2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？(小组内练习后推荐一人讲给大家听) 　3、出示“一只小狗　一条小河　一朵白云　两只鸭子　一条木船　几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 　4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？(组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。) 　5、拓展：五()星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟 　一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水 　读读画画 　这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。 　过程建议 　1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。 　2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？ 　(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。) 　3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。) 　4、汇报，集体订正。 　5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？ 　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。 　读读背背 　《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。 　过程建议 　1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。) 　2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。 　3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。 　4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作…… 　5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法) 　6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？ 　7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。 　8、你还知道其它辨别方向的方法吗？ 　9、齐背儿歌。 　口语交际《这样做不好》 　这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。 　交际准备 　挂图或课件 　组织过程 　1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。) 　2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？ 　3、指导学生简单地说出图意。 　4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。) 　5、分组讨论。(教师巡视指导) 　6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。) 　(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。) 　7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。 　8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。 　9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。) 　10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？ 　11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

第四单元

9. 影 子

教材简析： 　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 　教学理念： 　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 　教学目标： 　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 　　3、认识有关“影子”的一些现象。 　教学流程： 　一、谜语揭题，激发兴趣 　　1、出示谜语： 　　　人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 　　　谜底是什么？(影子) 　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 　二、自读课文，整体感知 　　1、带着上面的问题，学生自学课文。 　　(1)读准字音，把不会的字圈上。 　　(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 　　(3)理解课文内容。 　　2、认识笔画“”和偏旁“”。 　　3、检查自学情况。 　　(1)出示字卡，开火车读。 　　(2)朗读课文。 　三、质疑讨论，把握重点。(鼓励学生质疑) 　　(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ 　　(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 　　　全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 　四、指导朗读，熟读成诵 　　(1)教师范读。 　　(2)学生自由读。 　　(3)同桌互读。 　　(4)指名读。 　　(5)全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 　　(6)熟读成诵。 　五、布置作业： 　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 　附板书： 　　　　　　影子--小黑狗 　　　　　　　--好朋友

5. 爷爷和小树

预设教学目标： 　　1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。 　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 　教学重点：学习生字、词语。 　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。 　教学准备： 　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。 　　2、学唱歌曲《小松树》 　预设教学过程： 　一、激趣，揭题。 　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。 　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？ 　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。 　二、初读课文，自主识字。 　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 　(一)读课文，读准字音。 　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。 　　4、教师范读后学生齐读课文。 　(二)自主识字。 　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？(让学生联系生活实际说说) 　　2、教师随机点击生字，学生练读。 　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 　　5、猜字游戏： 　　(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 　　 　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……" 　　(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。 　三、细读课文，理解句子。 　(一)学习第一段 　　1、听老师范读，你听出什么了？　(教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。) 　　2、学生自己练习读。 　　3、同桌互读，相互纠正。 　　4、指名读。 　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？ 　　6、再读课文第一段。 　(二)学习课文第二段。 　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 　　3、指名说说句子的意思。 　　4、板书：穿衣，不冷。 　　5、教师范读，你听出了什么？　(教师范读时，突出"暖和的衣裳"。) 　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？ 　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 　　10、演一演第二段。 　(三)第三段。 　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树) 　　2、你发现小树的变化了吗？ 　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？ 　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 　　7、演一演第三段课本剧。 　四、连读全文、背诵。 　　(1)看着填空练习背诵。 　　 　我家()小树。 　　　()天到了，()给小树穿上()。小树不冷了。 　　　()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。 　　(2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。 　　(3)试着独立背诵。 　　(4)同桌互背，相互纠正。 　　(5)指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 　五、学唱童谣。 　　爷爷和小树 　　下雪了， 　　爷爷给小树穿上稻草衣裳， 　　小树不冷了， 　　大热天， 　　小树给爷爷撑开绿伞 　　爷爷不热了， 　　爷爷，真好！ 　　小树，真好！ 　六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？ 　七、正确规范地书写生字。 　　1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。 　　4．让学生提出难写的字。(不、四) 　　(1)教师指导书写"不"字。 　　　①电脑出示带田格中的"不"字 　　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。 　　　③学生说位置，，教师范写，学生观察。 　　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 　　　⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。 　　(2)教师指导书写"四"字。 　　　①电脑出示带田格的"四"字。 　　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。 　　　　第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ 　　　③教师范写，学生观察。 　　　④学生独立书写 　　　⑤同桌同学互评并修改。 　　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。 　　5．同样指导写好"五"字。 　　6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。 　八、巩固练习 　　1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。 　　2、后练习3，读一读，说一说。 　　3、唱一唱《小松树》 　九、课外延伸： 　　1、演一演《爷爷和小树》 　　2、读一读：树1 　 　树是一座吹不倒的凉亭，　农夫们累了， 　　　就会跑到他那里休息，　他从未嫌弃过谁。 　　　树2 　　　树有很多手　　他想捉天上的云 　　　他想捉天上的星星　树的头发很多 　　　不怕动物的袭击　却怕暴风雨的来临 　板书设计： 　　　　　　穿衣　　不冷 　　　　爷爷　　和　　小树 　　　　　　不热　　撑伞

语文园地二

教学内容：人教版课标实验教材一年级上册 　我会连 　这个活动安排四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。 　过程建议 　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。) 　2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。) 　3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。 　4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。 　5、全班交流，共同订正。 　读读比比 　这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。 　过程建议 　1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来! 　2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？ 　3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔) 　4、汇报，重点突出字形的比较。 　5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁) 　我会找 　此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。 　过程建议 　1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？ 　2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。 　3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？ 　4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。 　5、汇报。(演示课件) 　6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。 　我会读 　这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。 　过程建议 　1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？ 　2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。 　3、同桌互听互考，纠正字音。 　4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。) 　5、开火车读，男女生赛读。 　读读说说 　此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。 　过程建议 　1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？ 　2、概括句式：什么地方有什么。 　3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？ 　4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。(指导用准量词) 　5、出示___________有____________________，练说。 　读读背背 　这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。 　过程建议 　1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？ 　2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。 　3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) 　4、四人一组互读互评。 　5、指名读，师生评议。 　6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ 　7、看插图练习背诵。 　8、表演。(可配上音乐) 　　　　　　　　　　　　 口语交际：我们的画 　这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。 　交际准备 　课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。 　组织过程 　1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。) 　2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。 　3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。) 　4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。) 　(在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。) 　5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。 　6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。 　7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。) 　8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

第三单元

4. 哪座房子最漂亮

3. 小竹排在画中游

　教学目标： 　　1、认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。 　　2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。 　　3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 　课前准备：课件、生字卡片 　课时：2课时 　　　　　　　 　第一课时 　一、看图导入，初步感受 　㈠　导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？ 　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮…… 　㈡　师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？(课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢？ 　㈢　板书：竹排 　⒈解竹排的形状与用途。 　师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？ 　(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。) 　⒉师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！ 　二、小组合作，自主识字 　㈠初读课文 　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。 　㈡出示生字，学生认读 　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！ 　㈢小组合作，认记生字。 　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。 　㈣　游戏：“捉气球”。 　(课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。) 　三、朗读课文，整体感知 　㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子 　㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？ 　㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。 　㈣小组交流汇报 　㈤全班齐读课文 　四、书写指导，掌握结构 　㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？ 　㈡出示“口”，学生认读并组词 　⒈仔细观察，掌握结构 　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？ 　⒉师范写，生书空 　⒊学生描红，师巡视指导 　⒋展示学生作业，生评议 　⒌继续写，争取比前一个有进步 　㈢同样方法学写其它的汉字 　　　　　　　 　第二课时 　一、复习导入 　㈠　课件出示带有生字的词语，学生认读(自由读、指名读、开火车读等) 　㈡　多种形式朗读课文 　二、合作交流，解疑质疑 　㈠　读读想想，鼓励学生质疑。 　⒈读了课文你知道了一些什么？ 　⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。 　⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。 　(重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？ 　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？) 　㈡　小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。 　㈢　师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。 　㈣　朗读指导。 　⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？ 　⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。 　⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？(指名读，齐读。) 　⒋拓展活动：评选“金嗓子”。(小组推荐人选，师生共同评比。) 　⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。 　三、激发想象，丰富情感 　⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？ 　生交流介绍，师点评并指导说话。 　⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。 　⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。 　⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。 　四、课外拓展，实践活动 　收集江南风景图片在教室中展览。 　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

2. 四 季

教材说明： 　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象， 　预设教学目标： 　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 　教学重点： 　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 　教学难点： 　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 　教学时间：2课时 　　　　　　　　第一课时 　预设教学目标： 　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 　　3.能正确地朗读课文。 　教学过程： 　一、谈话导入 　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 　　(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格) 　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 　　板书课题2.四季 　二、整体感知，质疑问难 　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 　　3、反馈 　　①课文有几句话，每一句讲了什么？ 　　②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决) 　三、学习生字、新词 　　1、出示11个生字。 　　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及平翘舌音) 　　①指名说、带读 　　②自由读、开火车读生字。 　　　* 练一练，连一连： 　　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 　　　对　 说　是　叶　 圆　夏　秋　雪　肚　就　冬 　　　*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？(指名说) 　　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。 　　2、学写"七、八、九、无"4个字 　　①读读"七、八、九、无"4个字 　　②这几个字写的时候要注意什么？ 　　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小 　　③写一写这四个生字 　四、小结 　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。 　　　　　　　　第二课时 　预设教学目标： 　　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 　教学过程： 　一、谈话引入 　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。 　二、研读课文。 　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习) 　　2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。 　　3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗？为什么？) 　　4、指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣) 　　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。 　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完) 　三、拓展作业 　　*说说画画： 　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间) 　　**挑战题：(教师酌情决定做否) 　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 　　　春雷唤醒了桃花。 　　　夏雨洗绿了树叶。 　　　秋风染红了枫叶。 　　　冬雪铺满了大地。 　四、课后延伸 　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。