3.结合物理规律的应用,受力分析不能孤立地进行,在许多情况下要根据研究对象的运动状态,结合相应的物理规律,才能最后作出正确的判断
[例一]如图,一根细线拴着一只氢气球A,试画出A所受的力的示意图。
[例二]如图所示,一根均质木棒,靠在固定的光滑圆球上处于静止状态,则木棒所受到的作用力是( )
(A)重力、地面和球给它的弹力
(B)重力、地面给它的静摩擦力
(C)重力、地面给它的静摩擦力和球给它的支持力
(D)重力、地面和球给它的支持力以及地面给它的静摩擦力
[例三]运动员用竖直的胶皮乒乓板去推挡水平飞来的上旋弧圈球.试分析推挡瞬间乒乓球所受的力,在图中画出球的受力图,标明每一个力的名称和符号.
[例四]试画出右侧侧两图中的小球所受力的示意图。
(斜面和档板均光滑)
[例五]如图所示,物体A、B各重10N ,水平拉力F1 = 4N,F2=2N,物体保持静止,则A、B间的静摩擦力大小为________N,B与地面间的摩擦力大小为________N。
课堂训练:
2.区分力的性质和力的命名,通常受力分析是根据力的性质确定研究对象所受到的力,不能根据力的性质指出某个力后又从力的命名重复这个力.
1.牢记力不能脱离物体而存在,每一个力都有一个明确的施力者,如指不出施力者,意味着这个力不存在.
3.只画性质力,不画效果力
画受力图时,只能按力的性质分类画力,不能按作用效果(拉力、压力、向心力等)画力,否则将出现重复。
2.隔离研究对象,按顺序找力
把研究对象从实际情景中分离出来,按先已知力,再重力,再弹力,然后摩擦力(只有在有弹力的接触面之间才可能有摩擦力),最后其它力的顺序逐一分析研究对象所受的力,并画出各力的示意图。
1.明确研究对象
在进行受力分析时,研究对象可以是某一个物体,也可以是保持相对静止的若干个物体(整体)。在解决比较复杂的问题时,灵活地选取研究对象可以使问题简洁地得到解决。研究对象确定以后,只分析研究对象以外的物体施予研究对象的力(既研究对象所受的外力),而不分析研究对象施予外界的力。
20. 小熊住山洞
19. 雪 孩 子
18. 借 生 日
教学目标: 1、认识不2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。 教学重点: 识字读文 教学难点: 读懂课文,从故事中感受母女间的情感。 教学思考: (一)识字:贯穿整个课堂教学 1、读文前正音。 2、在读文中熟悉。 3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。 (二)朗读课文: 1、培养学生主动读书思考,探究发现的习惯。 2、要有从读正确到读懂的过程。 (三)写字:注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。 教学设计: 一、引入课题。 板书:借生日 二、学文识字,朗读感悟。 (一)读准字音。 1、大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。 2、小老师带读。 3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读懂课文。 1、自由读书,争取把课文读正确。 2、检测:逐段读课文,指导读正确。 3、自由读书,看看能从课文里发现什么。 4、学生交流:我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。) 5、有感情地朗读全文。 6、拓展:你打算怎样表达对妈妈的爱? 课间律动--《好妈妈》 (三)生字再现 1、去掉拼音读生字。 2、交换生字位置再读。 3、认识新偏旁:食字旁、牛字旁 4、读生字组成的词语。 5、比赛:看谁说得多 ⑴学习小伙伴扩词 ⑵在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。 ⑶请个别学生说。 三、学习写字。(比赛:看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。 2、教师范写,边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。 板书设计: 借生日 小云 爱 妈妈
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