1. 第一电离能I₁：_____态_____性_____态原子失去1个电子，转化为_____态_____态_____离子所需要的______叫做第一电离能。第一电离能越大，金属活动性越_____。同一元素的第二电离能_____于第一电离能。

3. 核外电子排布相同的离子，随着核电荷数的增多，离子半径逐渐_______。

㈡电离能

2. 原子失电子变成阳离子，半径_______；原子得电子变成阴离子，半径_______。

㈠半径比较

1. 原子半径的大小取决于两个因素：一是电子的能层数，另一个是__________。同主族元素随着原子序数的增加，电子能层数逐渐增多，原子半径逐渐__________。同周期元素电子能层数相同，从左往右__________逐渐增大，原子半径逐渐__________。

2. 元素的最低负价：元素吸引电子使之达到稳定状态时所表现出来的性质。主族元素的最低负价数 = ___________________， 最高正价数+|负价数| = _____。

㈢元素周期表的分区

根据元素原子的外围电子排布的特征，可把周期表里的元素划分成_____个区，分别为_____、_____、_____、_____、_____。

1. 元素的最高正价：元素原子的所有价电子都参与成键时所表现出来的性质。主族元素的最高正价数 = __________________ = ____________。

㈠结构

1. 周期序数＝原子核外________数，主族序数＝原子________数=元素的________，

　　　 　 ________(第一、二、三周期)每周期元素种类分别为____、____、____。

　 　　　　　　　　　　　　　　　_　 ____(第4、5、6周期)每周期　　　　　　　　 　　　　　　　元素种类分别为____、____、___。

　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　(第七周期)

　　　　　　　　　　　　　　　 _____7个：ⅠA-ⅦA

　 _____7个：IB-ⅦB

　　　　　　　　　　　　 ________1个(8、9、10三个纵行)

　　　　　　　　　　　 _____(1个)：稀有气体元素

㈡元素的化合价

(三)加强学生在学习方法、学习态度方面的教育，注重学生的学习方法的改进。

要围绕“如何建立一种能够促进学生形成良好学习动力的机制”进行探索，促进养成积极向上的学习态度。

要采取措施，变学生被动接受式学习方法为主动参与的探究式学习方法和研究性学习，促进学生积极主动地参与教学过程，不断地改进学习方法。

要创设民主的、活泼的教育教学环境，促进学生勇于提出问题，善于独立思考和合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。

要着重培养学生的创新精神和实践能力。

(二)加强对历史教师的培训，提高历史教师的综合素质水平，以便尽早适应新课程改革。

有位专家说：“培训是教师的最大福利。”通过对教师的培训学习，可以促进教师的观念转变、教法转变、角色转变等。教师应树立以学生为本的教学观念，民主教学，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的主动性、独立性、自主性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。

(一)加快历史教学资源在“硬件”方面的开发，建立校本历史教学资源网。

“巧妇难为无米之炊”。应加快本校历史教学资源网的建设。就现有条件，这个网的组成可以包括四个方面：

1．以“网站(网页)”为核心的信息化的教学资源。动员全体师生共同努力，收集国内外适合高中历史教学的网络信息，收集本校师生历史教与学的成果。

2．以“图书馆”为核心的传统文本历史教学资源。学校要加大对图书馆的投入，同时，通过适当方式与兄弟学校、大学院校图书馆建立联系，实现图书馆资源共享。

3．以“历史遗迹”为核心的实物历史教学资源。学校可以通过适当途径与附近的“博物馆”、“档案馆”以及其他“历史遗迹”的管理部门取得联系，建立校外历史教学资源基地。

4．以“专家、知情老人、历史科名师”为核心的人力历史教学资源。要采取适当方式与他们建立联系，争取他们为提高我校历史教学水平提供帮助。