(三)《飞向太空的航程》

自读目标：

1. 提高学生分析文章结构的能力

2.感受航天事业的巨大成就，树立民族自豪感、自信心

自读重点难点：

1. 学生分析文章结构的能力之提高

自读课时：一课时

C.教学模式设计

(二)《短新闻两篇》

导读目标：

1．了解新闻的结构特点

2．学习两则新闻独特的写作角度

3. 品味、鉴赏重点语句

导读重点难点：

1．学习两则新闻独特的写作角度

2. 品味、鉴赏重点语句

导读课时：一课时

(一)《包身工》

精读目标：

1．揣摩语句，体会语言形象、鲜明及句式丰富多变的特征

2．学习多种表达方式的综合运用

3．点面结合的写作方法

4．认识包身工制度的罪恶

精读重点难点：

1．揣摩语句，体会语言形象、鲜明及句式丰富多变的特征

2．学习多种表达方式的综合运用

精读课时：两课时

A课型设计：

1.精读(教读、讲读)课型：《包身工》

2.导读课型：《短新闻两篇》

3.自读课型：《飞向天空的航程》

B.教学内容设计：

(其中包含教学目标、教学重点难点、教学内容的先后安排、问题的设置、课时安排等)

4.引导学生关注社会培养学生的社会责任感

3. 学会去粗取精筛选有用信息

2.学会叙述、议论、抒情相结合的表达方式

①直接表达

A．那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。

B．先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

C．有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

②半直接半含蓄的表达

A．我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B．他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C．除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的表达

A．描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B．他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C．标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

第四单元

编写：登封五中语文组

教研组长：杨伟平