“冷战”对东西方的国际关系产生了深远影响。回答10-12题。

10.(2008·全国Ⅰ)第二次世界大战后，朝鲜半岛形成两个国家。对20世纪50年代至80年代朝鲜半岛状况的正确表述是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )

A.两国之间缔结了和平条约　　　　　　　　　　　 B.两国均与中国建立了外交关系　

C.美苏分别保持着军事存在　　　　　　　　　　　 D.战争使两国对峙格局固定下来

　 答案　 D

11.(2008·天津文综)在纽约，一群青年人狂喊：“与其让俄国人的原子弹来轰击，不如自己毁灭算了！”在莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭嚎，等待末日的到来。在哈瓦那，天空中的每一个黑影、声响都令市民心惊肉跳。上述情景反映的历史事件是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 )

A.1961年柏林危机　　　　　　　　　　　　　　　 B.苏伊士运河战争

C.1964年越南战争　　　　　　　　　　　 　　　　 D.古巴导弹危机

　 答案　 D

12.战后，美苏之间的冷战对抗并未真正爆发大战，其主要原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.美苏双方势均力敌　　　　　　　　　　　　　　　 B.双方合作多于对抗

C.各国反战运动高涨　　　　　　　　　　　　　　　 D.霸权主义受到遏制

　答案　 A

　美苏冷战形成了美苏对峙的两极格局。回答5-9题。

5.(2009·淄博模拟)二战结束后初期，美国《芝加哥太阳报》指出：“紧接着这位伟大而盲目的贵族所高举的大旗，就会使我们投入到这个世界最恐怖的战争中去。”同时，斯大林在《真理报》上指出：他的演讲是“危险的行动”，是“站在战争挑拨的立场上”，是“号召同苏联战争”。上述材料所指的事件是　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.北大西洋公约组织成立　　　　　　　　　　　　　 B.马歇尔计划　

C.丘吉尔“铁幕演说”　　　　　　　　　　　　　　 D.杜鲁门主义

　答案　 C

6.右图是二战后初期反映美国与西欧关系的漫画。该漫画中“医生”开的“药方”是　　 　　　　　　　　　(　　 )

A.“冷战”　

B.杜鲁门主义　

C.马歇尔计划　

D.军事结盟

　答案　 C

7.为打破以美国为首的资本主义世界的经济封锁，以苏联为首的东欧国家采取的应对措施是　　　　　　 (　　　 )

A.成立华约组织　　　　　　　　　　　　　　　　　 B.成立经济互助委员会　

C.接受马歇尔计划　　　　　　　　　　　　　　　　 D.成立北约组织

　答案　 B

8.你认为华沙条约组织和北大西洋公约组织的相似之处在于　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　(　　 )

A.大国控制的政治、军事集团　　　　　　　　　　　 B.帝国主义侵略集团　

C.地区性军事集团　　　　　　　　　　　　　　　　 D.超意识形态的大国集团

　答案　 A

9.下列有关“两极格局”的评价中，揭示出本质特征的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 )

A.出现了两大军事政治集团的对峙　　　　　　　　　 B.成立了国际协调机构--联合国　

C.重新划分世界版图和势力范围　　　　　　　　　　 D.意识形态不同的超级大国在全球的对抗和争霸

　答案　 D

二战结束后，美苏两国由昔日的盟友变成对手。回答1-4题。

1.1945年5月8日，德国签署无条件投降书，苏联人民举国欢庆。而当时担任美国驻苏参赞的凯南却对身边的记者说：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了。而战争才刚刚开始。”这里凯南所指的刚刚开始的战争是指

(　　 )

A.经济的竞争　　　　　　　 B.第二次世界大战　　　 C.“冷战”　　　　 D.科技的竞争

　答案　 C

2.“阻止共产党人的可能是面包和选票，而不是子弹。”这反映二战后美国在西欧　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.建立北大西洋公约组织　　　　　　　　　　　　　 B.实施马歇尔计划　

C.以议会政治遏制共产主义　　　　　　　　　　　　 D.进行反苏反共的舆论宣传

　答案　 B

3.杜鲁门说：“我相信，这是美国外交政策的转折点，我现在宣布，不论在什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国安全有关。”这从本质上反映了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.美国要维护世界和平　　　　　　　　　　　　　　 B.美国支持自由国家抵抗外来侵略　

C.美国要夺取世界霸权　　　　　　　　　　　　　　 D.美国外交政策仍以本土安全为主

　答案　 C

4.美国学者沃尔特·拉弗贝指出：希腊打的是内战，美国没有理由介入。然而美国选择了戏剧性的办法，要求国会在一场世界性的反共战争中支持政府。他所指的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.遏制理论的提出　　　　　　　　　　　　　　　　 B.杜鲁门主义的提出　

C.马歇尔计划的实施　　　　　　　　　　　　　　　 D.北约集团的建立

　答案　 B

6.断句

　最原始的文言文是没有标点的，我们看到的文言文所带的标点，都是后人给加上去的，因此，能否把不带标点的文言文断开，从某种角度上说也能判定一个考生的文言水平如何。现阶段的高考试卷，也有对考生这方面能力考查的题型，怎样才能做到正确断句呢？我认为从以下三方面着手便可解决这个问题：

　(1)注意专有名词，如人名、地名、官名、年号、器物名等，因为它们专有，所以不能随便分开，也就是说坚决不能断。

　(2)借助虚词，特别是句尾虚词来断句。这是一种很简便快捷行之有效的方法，一般情况下，古人在句尾处都要用一个虚词去结束句子，或者表示语气，或者表示其他用意，如“也”、“矣”、“哉”、“乎”、“焉”、“与”(欤)、“耳”、“者”、“之”等，考场上，考生看到句子中有这些词，就应该想到这里是否应该断句，如果断开后能与前后句子的意思衔接上，就要毫不犹豫地下笔。当然，有时候，这些词还有出现在句子中间的，如“生乎吾前”，遇到这样的情况就要谨慎行事，不能僵死地遵守这些规律。

　(3)根据句子的内容断句。在以上两种方法都行不通时，考生也不要盲目处理，可以采取通观全句的办法。因为一个句子表达一个完整的“母意”，而完整的“母意”是由几个“子意”所构成的。也就是说，当知道整个句子大体上说了一件什么事后，就要弄清楚它是由哪些小环节构成的，如把这些小环节弄清楚了，句子也就好断了。

5.译文

　试卷中文言题有两句是对选文的译释，有一定的难度，要想得满分也不容易，过去对译文的要求有三个字：信(准)、达(通)、雅(美)，而在高考试卷中能做到前两个字就可以了，特别是“信”。所谓的“信”，我们称之为直译，所谓的“达”就是意译，考生拿到译文后，首先想到的是直译，就是使每个词对号入座，如果对号入座后译句实在不通，这时才可以采取一下意译，目的就是遵守约定的语言习惯，但无论如何，一个句子在翻译的时候一定要以直译为主，意译为辅，否则，考生就会失分。在这里有必要强调一下，评卷人在评卷时是按得分点给分的，如果被定为得分点的词译释错误，那么译文肯定会被扣分，所以，一个句子中，被列为得分点的词一定要翻译正确，只有这样，才能保证不失分。那么什么词能被列为得分点呢？我认为有两个条件。第一，这个词一定是一个比较难的词(也包括活用现象)；第二，这个词在这个句子中能起到很重要的作用，也就是说，出题人认为如果考生能把这些词译准，那么译整个句子就不会有大问题。另外，得分点还有设在特殊句式上的(过去也曾考过)，这些特殊句式都要译成符合现代人的说话习惯，否则也要被扣分。

3.文中人物性格的判断

　本题应该注意设题中出现的问题。一般的解题方法是选择能直接表现人物性格的，而间接表现人物性格的不能算在内，另外，如六句中有四句能直接表现人物性格，而设题时，只设了三句，失掉一句，这样的答案也应算对，考生不必去追究没有被列入的本来正确的那一项，也就是说，不要求全。

2.加点词的意义和用法的判断

　本题主要是考查公布的18个虚词，解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外，还要注意，有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都能译成“就”，但有的是副词，有的是连词，这样也不能判定是相同的。

1.加点词解释

　做这类题，要让词回原句，句回原文，就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。如果词回原句还不能断定解释得对错，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的对错。这样，我们基本就能得出正确的判断了。当然，我们还可以通过语法关系来判断，比如，这个词处于动词位置，而题中译出来的是名词，那么这个解释就很可能是错误的。另外，复音词的解释与现代汉语的解释一样，一般情况下，这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”，如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”，那就错了。因为在古汉语中，单音词居多，其实“地方”是两个词，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。