1、我们知道游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么单单从泉声来表现鼎湖山的泉水呢？

(黄昏进山烟雨迷蒙；泉声丰富多变，颇有情趣；前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角)

准备课后思考练习题

第三课时

教学过程： 一、朗诵有关语段

2.从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点。 [①第一段最后几句：运用衬托的手法，用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐，泉声的清朗，“扑”字用得很有气势。“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。 ②第二段：山泉本无生命，而作者却把他比作一个调皮的孩子，正面写泉，表现出泉水的活泼，令人顿生爱怜之意。 ③第三段前半：因为有了山泉，才灵动了鲜活了山林，让人屏息静气，心驰神往。 ④第四段前半：真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。泉水是一切生命之源。这段最能表现泉水与山林的关系。浑然一片--分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。　

1.你认为全文的重点在哪里？

结合课后练习一，思考这样写的好处。　 四．小结　：通过刚才的学习，同学们基本上掌握了诵读的要领，对课文内容也有了初步的了解。请同学们再认真地诵读课文，准备下节课展开讨论。　

第二课时　

教学过程：

7．摇匀：将容量瓶塞好，反复摇匀。

6．定容：把蒸馏水直接注入容量瓶，直到液面接近2-3cm处，改用胶头滴管加水到瓶

颈刻度处，并使溶液的凹面正好与刻度相平。

5．洗涤：用蒸馏水洗涤烧杯2-3次，把每次的洗涤液一并注入容量瓶(为什么？)

4．移液：将冷却的烧杯中的溶液小心注入250mL容量瓶(容量瓶使用前应检查是否

漏水，如何检查？)往容量瓶中加水，塞好瓶塞，用食指顶住瓶塞，另一只手托住瓶底，把瓶倒立过来，观察瓶塞周围是否有水漏出，如果不漏水，把瓶塞旋转180°塞紧，仍把瓶倒立过来，再检查。

3．溶解：将称好的NaCl放在烧杯中，加适量蒸馏水溶解。