教学反思：

14、我要的是葫芦

教学目标：

12、看雪　

学习目标 　　1、认识10个生字。会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 　　3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 　教学流程： 　　　　　　第一课时： 　一、导入 　　1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。 　　2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？ 　二、自读课文，小组互助学习 　　1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。 　　2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。 　三、认记生字 　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： 　　1、谜语认记。 　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 　　2、借助偏旁认记。 　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。 　四、巩固练习 　　1、用生字卡片开火车读。 　　2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。” 　　3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 　五、扩展活动 　　通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

　第二课时： 　一、导入 　　1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。 　　2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。 　二、感悟朗读。 　　1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。 　　2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。 　　3、自读课文，提出问题。 　　4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。 　　5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。 　　6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 　　7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。 　　8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。 　(三)实践活动 　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

教学反思：

识字4　

教学目标： 　　1、认识个生字。会写个字。　 　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　 　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　教学流程： 　　　　　　第一课时： 　一、故事引入，激发兴趣 　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　 　二、初步朗读课文。 　1、边读边想想成语的意思　 　2、出示“识字”中的成语。　? 　3、听示范朗读。　? 　4、学生自己朗读，读准字音。　 　三、资料交流　 　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 　2、学生自愿上台交流。　我知道XXXX这个成语的意思是……　我能讲XXXX这个故事……　? 　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　

第二课时： 　

11、我们成功了

学习目标 　　1、认识14个生字。会写10个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 　　3、增强民族自尊心和自豪感。 　教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 　教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 　教学流程： 　　　　　　　　　　　 第一课时 　一、谈话导入 　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 　二、创设情境 　　1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 　　2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 　　3、看过的同学当时心情怎样? 　三、初读课文 　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。 　　2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。 　四、识字写字。 　　1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 　　3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 　　4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 　　5、写字指导： 　　　引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 　　　提醒学生注意：1)、京的上横、互的下横是长横； 　　　　　 　 2)申、洋二字的竖为主笔。 　　　　　 　 3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 　　　　　　4)匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 　　　　　　5)、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 　　　　　　　　　　　　　 　第二课时 　一、导入。 　　2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 　二、了解背景： 　　学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。 　三、朗读感悟 　　1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 　　2、说说你们现在的心情，(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 　　3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 　　4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 　　5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动： 　　“我为2008年奥运会出力” 　　可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么

教学反思：

10、北京

教学目标： 　　1、认识13个生字。会写10个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。 　教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 　教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 　教学流程： 　　　　　　第一课时 　一、导入； 　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？ 　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。 　二、初读感悟 　　1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 　　2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 　　3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。 　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 　　5、说说自已读懂了什么。 　三、朗读感悟： 　　1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。 　　2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？ 　　3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 　　　 5、朗读感悟北京的美。 　四、再读抒情。 　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 　　　　　　第二课时 　一、朗读欣赏： 　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。 　　2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 　　3、学生读，老师欣赏。 　二、感情背诵： 　　1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 　　2、同桌互相背诵、交流。 　三、巩固识字，指导写字。 　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 　　3、说说可以用哪些方法记这些字。 　　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 　　　熟字减偏旁；央、交、旁 　　　编字谜：在大房子里过冬(图) 　　　形近字：巾--市 　　　找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 　　4、练习书写； 　　1)老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。 　　2)请学生当小老师，范写交字，再评议 　　3)其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。 　四、实践活动： 　　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。 　　2、交流北京有哪些变化

教学反思：

9、欢庆

教材分析： 　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 　学习目标: 　　1、认识7个生字。会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 　　3、加深对祖国的热爱之情 　教学流程： 　　　　　　第一课时 　一、导入： 　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 　二、初读体会 　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 　　2、把生字拼读几遍。 　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 　　4、范读课文，学生说说听后的感受。 　三、朗读感悟： 　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 　　4、读、议课文。 　　　(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 　　　(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 　　5、有感情地朗读全文。 　四、实践活动 　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 　　　　　　第二课时 一、导入： 　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 　二、再读入情 　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 　三、识字。 　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 　　2、介绍经验识字： 　　　加一加：大-庆只---帜南---献 　　　编儿歌 　四、指导写字： 　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 　　2、教师范写，有重点地指导。 　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； 　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 　　 3、学生描红临写。

教学反思：

教学反思：

8、难忘的一天

第一课时 　一、学习目标： 　　1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。 　　2 正确，较流利的朗读课文。 　　3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 　二、学习重点：识字 　　学习难点：书写美观 　三、学习方法：自主学习 　四、学习准备：小黑板 　五、学习过程： 　(一)谈话引入 　　1 有谁知道邓爷爷的故事？(指名说一说) 　　2 概括介绍邓小平的生平。 　　3 揭题 　(二)初读感知 　　1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认 　　2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 　　3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。 　　　读后用生字卡片抽读生字。 　(三)自读自悟 　　1 自读课文 　　2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。 　　　(1)知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？ 　　　(2)指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？ 　　　(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？ 　　3 有感情的朗读课文 　　　(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情？ 　　　(2)有感情的朗读课文。 　(四)书写指导 　　　方法同上 　　　　　　　　　　　　 第二课时 　一、学习目标： 　　 1 巩固13个生字，会写其余5个字。 　　2 流利，有感情的朗读课文。 　　3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。 　二、学习重点：朗读 　　学习难点：识字 　三、学习方法：自主学习为主 　四、学习准备：田字格小黑板 　五、学习过程： 　(一)复习课文 　　1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议 　　2 说说你读了这篇课文有什么想法？ 　(二)复习生字词 　　1 认读生字词 　　　计算机　展览馆　紧张　怦怦的　握手　笑语　普及　兴奋　灿烂 　　　A 学生自读 　　　B 读词语中的生字，同桌交流识字方法 　　2 巩固生字词 　　　A 卡片抽读，开火车轮流读 　　　B 给生字组词。 　　　C 开火车读出生字，并组词 　(三)书写指导 　　　方法同上 　(四)积累运用 　　　读课后词语，并选择词语说话。

教学反思：

识字3

教学目标： 　　1、认识11个生字。会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 　重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 　难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 　　　　　　　 　第一课时 　一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 　二、自主探究，学习生字。 　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 　　2、去掉拼音读词语。 　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 　　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 　　7、教师抽查学生自学情况： 　　　换偏旁：伸--神勇――涌　减一减：写――与　眠――民 　　　加一加：夹――峡　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 　三、写字指导。 　　(1)巩固音、形。 　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 　　(2)观察发现。 　　　相似的字：川、州。 　　　难写的字：民、族。 　　　 (3)重点讲解。 　　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 　　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 　　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 　　　　　　第二课时 　一、导入： 　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。 　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 　二、朗读感悟。 　　1、自读课文，注意读准字音。 　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。 　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 　　4、可能提出的问题有： 　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? 　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? 　　(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? 　　(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 　　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。 　　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。 　三、实践活动 　　少数民族知识知多少 　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

教学反思；

7、一分钟

5、一株紫丁香

教学目的： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学写三个生字。 　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 　教学过程： 　一、谈话引入，揭示课题 　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？(这株紫丁香是谁种的？为什么种？) 　二、自读课文，整体感知 　　1、自读课文： 　　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。 　　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿) 　　3、读通课文： 　　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗? 　　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。 　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？ 三、细读课文 　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？ 　　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？(板书：我们) 　　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的? 　　　(浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……) 　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？(踮起脚尖儿，走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作？(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢？(不能打扰老师)原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 　　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？ 　　　(学生自由发言) 　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 　　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节 　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？ 　　(1)老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。(板书：夜夜做伴) 　　(2)谁知道夜夜是什么意思啊？(每天晚上) 　　　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？ 　　　　(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。) 　　　　谁也来读读这几句话。 　　　　我们一起来试试。 　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？ 　　(1)交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？(学生自由说) 　　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦) 你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？(学生自由说) 　　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？(指名说)

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。 　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？ 　　　(你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵) 　　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? 　　　(板书：盛开笑脸) 　　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？(牵挂，关心) 　　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？ 　　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？ 　　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。 　　8、赛读： 　　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? 　　　(学生活动) 　　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读) 　　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 　　　谁先来读给大家听?(指名一生读) 　　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗? 　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话) 　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？ 　　　也可以用课文中的话。(老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。(板书：飘进梦里) 　　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。 　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？(想象说话) 　　　(小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。 　　　因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。)你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！ 　三、小结课文，指导背诵全文。 　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？(觉得更美，更香了)(板书：美)让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。 　　2、结合练习，课外延伸： 　　　书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？(学生交流)课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？ 　四、写字 　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。 　　株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。 　　浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。 　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。 　板书：　　　　一株紫丁香　　美 　　　　　　？　　　　？ 　　　　　　我们　　夜夜做伴 　　　　　　　　　沙沙唱歌 　　　　　　　　　盛开笑脸 教学反思；