2、过程与方法：通过用纸带与打点计时器来探究功与物体速度相关量变化的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。

1、知识与技能

(1)会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；

(2)学习利用物理图像探究功与物体速度变化的关系。

5.6　 探究功与物体速度变化的关系

教学思路设计

前面几节课研究了重力做功与重力势能的关系，从而确立了重力势能的表达式。探究了弹力做功与弹性势能的关系，从而确立了弹性势能的表达式。这一节和下一节我们来探究功与物体动能的关系。

我们已经知道物体的动能与物体的速度有关，但我们还不能一下子就探究到功和物体动能的关系，我们先来探究力对物体做的功与物体速度变化的关系。

特别应该明确的是：本节课题《探究功与物体速度变化的关系》中物体速度变化不是指速度的变化量，而是指速度相关量的变化量。具体讲，可能是速度一次方的变化量，也可能是速度二次方的变化量、速度三次方的变化量…，还可能是速度二分之一次方的变化量…。所以我们探究的方向是功与物体速度相关量变化的关系，这样，我们探究起来才不会误入歧途。既不会只探究功与物体速度变化的关系，偏离探究方向；又不会狭隘的直接探究功与物体速度二次方变化的关系，功与物体速度三次方、二分之一次方变化的关系也要探究。要看看功与物体速度相关量变化到底是什么关系。

三维教学目标

2．如图所示为甲、乙两质点作直线运动的位移－时间图象，由图象可知(　　)

A．甲、乙两质点在1s末时相遇。

B．甲、乙两质点在1s末时的速度大小相等。

C．甲、乙两质点在第1s内反方向运动。

D．在第1s内甲质点的速率比乙质点的速率要大。

1．　 下列关于匀速直线运动的说法中正确的是

　 (　　)

A．匀速直线运动是速度不变的运动。　　

　　　　　 B．匀速直线运动的速度大小是不变的。

C．任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动。

D．速度方向不变的运动一定是匀速直线运动。

3．如图示，是A、B两质点沿同一条直线运动的位移图象，由图可知(　　)

A．质点A前2s内的位移是1m 。　

　　　　 B．质点B第1s内的位移是2m。

C．质点A、B在8s内的位移大小相等。

D．质点A、B在4s末相遇。

课后作业:

2．关于质点作匀速直线运动的位移－时间图象以下说法正确的是(　　)

A．图线代表质点运动的轨迹。　

　　　 B．图线的长度代表质点的路程。

C．图象是一条直线，其长度表示质点的位移大小，每一点代表质点的位置。

D．利用s－t图象可知质点任意时间内的位移，发生任意位移所用的时间。

1．下列关于匀速直线运动的说法中正确的是(　　)

A．匀速直线运动是速度不变的运动。　　

B．匀速直线运动的速度大小是不变的。

C．任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动。

D．速度方向不变的运动一定是匀速直线运动。

6．图象的应用：

　 (1)求各时刻质点的位移和发生某一位移对应时间

　 (2)求速度：

　 (3)判断物体的运动性质：

　[例二]某同学以一定速度去同学家送一本书，停留一会儿后，又以相同的速率沿原路返回家，图3中哪个图线可以粗略地表示他的运动状态？

[例三]如图所示为甲、乙两物体相对于同一原点运动的s-t图，下列说法正确的是：

A、在0-t₂时间内甲和乙都做匀变速直线运动

B、甲、乙运动的出发点相距S₁

C、乙比甲早出发t₁时间

D、乙运动的速率大于甲运动的速率

[例四]如图所示为A、B、C三个物体作直线运动的s-t图。由图可知：________物体作匀速直线运动，_________物体作变速直线运动。三个物体运动的总路程分别是_____,_____,_____。

课堂训练：