1、材料特征

(1)所给材料是一则经过加提炼的寓言或是具有一定情节的哲理故事。

(2)命意重点在于阐明道理，最易写成议论文或夹叙夹议的文章。

3、经典例析

2、审题要点

(1)材料内容是由相对(反)的两部分组成的，审题时要坚持全面的观点，既要注意两部分之间的区别，又要注意二者之间的联系。

(2)坚持重点论，审题时要权衡内容的两部分，把握命题者的感情指向性。要特别注意两种观点或看法之间的过渡语和过渡词，如“然而”“但是”“相反”“与此同时”等标志性词语。

(3)文章构思时，一个问题的两个方面，最好不平均用力，应该有所侧重，这样文章才能写得具体而深刻。

1、材料特征

(1)提供的材料在内容上一般是相对(反)的，在层次上明显分为两部分。

(2)话题一般为关系型的，着重考查学生的思辨能力。

案例一：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”李清照争的是一种情调；“无意苦争春，一任群芳妒。”陆游争的是一种安逸；“待从头，收拾旧山河，朝天阙。”岳飞争的是大好河山。争，是一种诗意。

案例二：溪流奔涌，只为争一湾停息的洼地；花朵竞放，只为争一寸赞赏的目光；鸟儿疾飞，只为争一杆栖息的寒枝；两虎相搏，只为争一座称霸的大山；人们奔波一生，只为争一片安宁的生活空间。争，实现自我；争，立足社会；争，成就人生。

列举式开头，实际上是由已知而导入结论的一种开头法。其构成包含两个部分：第一部分在内容上占据绝大多数篇幅，往往从客观阐释、画面描绘、观点罗列等角度，将一些已知内容并列呈现，借以凸现其中的共性内容。第二部分对前部分的内容进行高度归纳，形成结论性的观点，从而引导全文的写作。

列举式开头的目的，在于通过对若干已知内容的并举，来呈现作者的知识面，展现作者的语言驾驭能力。因而，用作并举的内容，既要能够为表达主题意义服务，又要能够展现作者丰厚的文学素养或知识积累。当然，写作的重点，还是要落在内容的表达上。如案例一，重在表现作者的古诗词积累与领悟能力；案例二，重在表现诗意语言的驾驭能力。

列举的目的，是为了求美，为了通过丰富的文化底蕴征服读者，如果无法实现这两条，那么，千万不要罗列一些了无情趣的内容充当开头，那将是东施效颦般的可笑可悲。

案例：争，有君子之争，小人之争；商场之争，官场之争；成人之争，儿童之争。争者不同，争，亦有别。

万物皆有类。将描述对象纳入其固有类别中进行类比或对比，对强调共性、凸现个性都有十分重要的意义。

归类式开头必须精练，其列举类别的语言，以短句为佳，句子过长，则容易造成语言的冗杂和表意的错杂。比如案例中的分类，全部采用4字句完成，且每组两句，并举展开，分类标准清晰，分类目的明确，如此，最后的“争者不同，争，亦有别”这一全文中心论点才显得鲜明有力。

需要强调的是，分类的目的，不在于类别本身，而是要从分类中总结出某个结论性的观点，并用这个观点担当起全文的核心线索或中心论点的重任。因而，用来充当类别元素的内容，必须能够为表达文章的主题意义服务。比如，案例中的三个大类，一从人性本质区分，一从场所区分，一从年龄身份区分，围绕的，却都是人类的纷争这一主

线。试想，如果作者在这里纳入一条人与动物之争，就显得莫名其妙了。

案例：黑云笼罩着天空，抬头看着天，云随风动，忽明忽暗，却始终透不过一缕阳光。我环顾四周，黑土，枯木，尸体，我就站在这儿，任凭血从脸颊往下流。不记得这是第几次战争了，从我记事起，我就不停地面对、参与战争。我们的敌人，来自据说曾是一个文明古老的星球--地球。

故事新编与新编故事，实际上已经属于两种写作文体。然而，以这两种文体创作的作文，其开头处多有与众不同之处。

新编故事式的开头，本质上属于场景描述，却又和普通意义的场景描述存在一定的差异。新编故事的开头，重在借助景物的描绘，渲染一种相对强烈的视觉冲突。其语言以描写为主，画面感较强。

渲染和煽情，是此种开头模式的两大制胜法宝。800字的作文，情节冲突必须相对集中、相对尖锐，这就要求全文尽可能少有那些功用不大的叙述类文字，取而代之的就只能是生动的甚至是刺激的描述性内容，比如案例中所呈现的，就是一种肃杀凄凉惨痛的场景。这样的场景，可以极大地刺激读者的感官与心理，为下文的情节开展做出内容上、情感上的双重铺垫。

当然，也有很多新编故事的开头，就是采用了常规记叙文的开篇模式，只在起笔处交代出故事发生的时间、地点、人物和主要事件。然而，即使是这样的结构，要想文章生动形象，具有较强的可读性，也还是要在语言的雕琢上多下功夫。