3、酸+碱性氧化物--盐+水

2、金属+盐→新金属+新盐　　 置换反应

1、金属+酸→盐+氢气

3、化学反应分类：

[投影]盐的分类方法：

[讲解]化学反应分类方法较多：可根据反应无前后多少、可根据反应前后的物质类别、可根据化合价、可根据有无离子参加反应等。

[学生回答] 根据反应前后的物质类别：

第一节　 物质的分类　　　　　　　　　　　 2学时

第二节　 离子反应　　　　　　　　 　　　　2学时

第三节　 氧化还原反应　　　　　　　　　　 2学时

复习　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2学时

测验　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2学时

合计　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10学时

西安高级中学课堂教学教案

高　 一　　 　年级　　 5、9、11、12班　　　 学科　　 化学　　

教学过程：

[观看幻灯]图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。

[学生交流]图书及商品的得分类方法。

[导课]初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来进行研究。

[板书]　　　　　　　 第二章　　　 化学物质及变化

第一节　 物质的分类

(三)突出实验教学

　 尽可能创造条件进行学生分组实验，加强感性认识，发挥实验的学科功能。同时创造机会让学生体验实验探究的过程和获得成功的喜悦，培养学习化学的兴趣。

(二)充分利用相关网络资源

　 高中化学的学习可以充分利用相关网站，查阅资料，提高学生学习化学的兴趣，例如在教师资源网中可以浏览电解质溶液导电、模拟离子反应及氧化还原反应中电子转移的课件等，帮助学生建立和加深理解相关概念。

(一)突出概念的实际应用价值

　 1．在物质分类教学中可以引用生活中的一些实例，如图书馆藏书、家庭中衣物存放等等，帮助学生理解物质分类的广泛应用，在此基础上，可以联系其在学科知识系统中的应用，体会学习物质分类的意义。

　 2．在胶体教学中可以引用房间有阳光射入时、放电影时，放映室射到银幕上的光柱等等帮助学生认识丁达尔现象。

　 3．分析人体导电原因，帮助学生理解电解质在溶液中存在和电解质溶液间的反应实质等。

3．充分挖掘生产生活中的实例，体现概念的实际应用价值，例如用氧化还原反应的电子转移本质分析金属铁冶炼的原理等。

一般校建议从分析学生熟悉的反应的化合价变化特点入手，用归纳的方法认识氧化还原反应的特征，建立氧化还原反应的概念，通过展示微观过程的课件讲解氧化还原反应的实质，从分析物质中某元素化合价升降的可能认识物质的氧化还原性。

示范校建议直接从认识氧化还原反应的实质入手，建立概念，找出特征，并初步体验用化合价升降的可能预测物质的氧化还原性，为下一阶段元素化合物学习做准备。