4．下面关于文学常识的表述，有误的一项是　　　　 　　　　　(　　　 )

A．词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、乐府等。

B．“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。

C．按字数的多少，词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。

D．毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情，这类诗歌仍属古典诗歌。

3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是 　　　　　　　　(　　　 )

A．问/苍茫/大地，随主/沉浮

B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠

C．指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯

D．看/万山/红遍，层林/尽染

2.下列各组词语中，没有错别字的一项是　　　　　 (　 　　)

A．漫江碧透　　 橘子州头　　 层林尽染　　 百侣曾游

B．激浊扬清　　 中流击水　　 白浪涛天　　 修造渔船

C．书生意气　　 谁主沉浮　　 王侯将相　　 略输文采

D．心弛神往　　 鱼翔浅底　　 风华正茂　　 高爵厚禄

1．下列词语中加点字注音全都正确的一项是　 (　 　　)

A．浪遏飞舟(è)　　 　分外耀眼(fēn)　　 萧瑟秋风(sè) 　　

B．百舸争流(gě) 　　峥嵘岁月(róng) 　　携来百侣(xié)

C．遒劲有力(qiú)　 秋风劲草(jìn)　　 视野寥廓(guō)

D．中流砥柱(dǐ)　 　抨击时弊(píng)　　 豪情奔放(bēn)

3．词，文体名，诗歌的一种。古代的词，又称曲子词、　　、　　 、　　等，盛行于　　　 代 。从字数上看，又可分为　　、　　、　　。曲调(即词牌)和词的内容往往没有联系，词牌指填词时所依的乐调。所以写词往往在词牌后加上一个标题。例如《沁园春·长沙》中，“沁园春”是　　　 ，“长沙”是　　　 。

2．《沁园春·长沙》这首词中，诗人面对一派生机勃勃的大千世界，发出了“　　 　，

_____________，　　　　　　 ？”的感慨，毛泽东的另一首词《沁园春·雪》中可以回答上面这个问题的三句话是：　　　　　 ，　　　　　 　　　，　　　　　　　 。

1．《沁园春·长沙》写于　　　 年，《采桑子·重阳》写于　　　　 年，这两首词都是通过描写　　　　　　　　　 ，表达诗人　　　　　　　　　　　　　　 。

3.常用化学药品的存放。化学试剂保存的原则，特殊试剂存放的方法。

从近几年的高考试题的分析来看，曾考过天平、温度计、滴定管、量筒等仪器的使用，药品的称量、试剂的取用、萃取分液、溶液配制、气密性检验等操作。化学实验基础知识涉及面比较广，高考考查点分散，但试题难度不大，今后高考试题对化学实验基础知识的考查，将会有所加强，其题型与难度将会保持相对稳定。根据实验要求恰当地选用仪器；将常见仪器另作他用(如干燥管用于防倒吸装置等)；根据物质的性质，在特殊装置、特定条件下进行非常规操作也可能成为高考命题的新动向。

［例题］下列各实验中，凡是需要用到玻璃棒的，请在该实验的横线上注明玻璃棒的作用：

(1)过滤　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；

(2)稀释浓硫酸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

(3)蒸发食盐水　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

(4)检验溶液的pH　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ;

(5)做氨水和盐酸的化合反应　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　；

(6)酸碱中和滴定　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

解析：本题所进行的6个基本实验，只有(6)不需要玻璃棒，其他都用到玻璃棒，玻璃棒的作用有所区别；

(1)过滤时利用玻璃棒将烧杯中悬浊液引流至漏斗上的滤纸上。

(2)稀释浓硫酸时将浓硫酸引流慢慢加入水中，并用玻璃棒搅拌溶液，使热量散发均匀。

(3)蒸发食盐水时，用玻璃棒搅拌使受热均匀，促进水分的挥发。

(4)用玻璃棒蘸被检验的液体滴到pH试纸上。

(5)用两支玻璃棒各分别蘸浓氨水和浓盐酸的液滴，使玻璃棒靠近，让挥发出的NH₃气与HCl气相遇，立即生成大量NH₄Cl白烟。至于中和滴定时，靠用手摇匀锥形瓶中的液体，不用玻璃棒搅拌。

答案：(1)引流　 (2)引流搅拌　 (3)搅拌，促进水分挥发　 (4)蘸液　 (5)蘸液，作“反应器”

2.化学实验操作基本技能。考查学生正确的化学实验基本操作方法，辨认错误的操作习惯，有无安全意识及一旦出现问题，处理事故的能力。

化学实验基础知识主要包括：实验仪器的洗涤与选择，实验药品的保存与取用，物质的溶解、加热、蒸发、蒸馏、结晶，萃取与分液，过滤，溶液的配制，酸碱中和滴定等。从近几年的命题情况看，主要的命题热点为：

1.化学常用仪器的主要用途和使用方法。考查学生在实验中是否经常注意到仪器的大小规格；给出限定的仪器、药品和规定的操作步骤，要求完成某项实验操作，考查常见仪器的使用、正确操作的辨别。