3、经典例析
先看2006年高考全国卷I卷作文题:
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
[分析]
今年高考作文命题有二个改革:一是改话题作文为材料作文,二是开放性比以往更强。但是,写作绝不可能让学生天马行空,尽管话题作文包括一个背景材料,一段导引词,用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意,框定作文的话题范围,制约作者的写作思路;一个写作的注意事项。而导引词是材料中最关键的部分。而材料作文没有导引词,怎么办?其实导引词被命题人镶进了材料里面,文章结尾牧羊人与孩子的两句话不就是两种不同观点吗,也给我们两种写作角度吗?选取哪一个角度都可以。但选取前者也就是写要看清自己的考生一定占绝大多数,不容易出彩;而选取后者也就是说乌鸦努力过,此生无憾的考生则可以写出新意,易得高分。这就是本次作文命题最高明的地方。
再看看2006年高考江西卷作文题目:
与许多动物一样,雨燕的幼年也是在安示窝里度过的,父母的精心照料让它长得胖乎乎的。有趣的是,雨燕在第一次离巢之前也会减肥:控制食物的摄入,同时进行锻炼(拍打翅膀,做俯卧撑)。减肥之后,它们就能展翅飞翔。
请以“雨燕减肥”为话题写一篇文章。要求所写内容必须在话题范围之内,立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字,不得抄袭。
[分析]
审题的关键就是要把握材料中的关键语句,通读这则寓言,关键句不是第一句,而是最后一句话。理解了雨燕减肥的目的,就能找到材料的写作角度。我们可以提炼出“要想有所成就,必须经受磨砺,不仅仅是本领还要有意志力”的观点,由此我们会自然想到“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的千古遗训。如果只抓住“减肥”这个关键词,就很容易导入“时尚”“追求美”等话题中去的。
2、审题要点
(1) 全面解读寓言(故事)材料,把握材料的基本情节。如材料中的人物的言行、矛盾冲突,问题的根源、事件的起因及后果,材料中富含哲理的议论句、抒情句等。
(2)归纳寓言或故事蕴含的哲理(主旨),提炼关键词语(短语),确定写作中心话题或写作角度。寓言所揭示的道理往往与现实中某种现象或问题是对应的,把握了寓言的内涵就找准了现实中的某个问题和现象。其基本审题过程:原材料→(提炼、整合、归纳)→话题式材料→(审题、立意)→写作。
(3)研读材料中的关键语句,进一步确定写作的角度。一般情况下,材料中的问句、感叹句、比喻句、议论性语句及人物对话都是关键信息承载的对象,时常包含着命题者的意图。
(4)别放过寓言或故事中的细节描写,这其中也暗含着写作的角度,可启发学生进行发散性思维。
(5)细细研读题目写作要求,避开写作的“雷区”。
1、材料特征
(1)所给材料是一则经过加提炼的寓言或是具有一定情节的哲理故事。
(2)命意重点在于阐明道理,最易写成议论文或夹叙夹议的文章。
3、经典例析
2、审题要点
(1)材料内容是由相对(反)的两部分组成的,审题时要坚持全面的观点,既要注意两部分之间的区别,又要注意二者之间的联系。
(2)坚持重点论,审题时要权衡内容的两部分,把握命题者的感情指向性。要特别注意两种观点或看法之间的过渡语和过渡词,如“然而”“但是”“相反”“与此同时”等标志性词语。
(3)文章构思时,一个问题的两个方面,最好不平均用力,应该有所侧重,这样文章才能写得具体而深刻。
1、材料特征
(1)提供的材料在内容上一般是相对(反)的,在层次上明显分为两部分。
(2)话题一般为关系型的,着重考查学生的思辨能力。
案例一:“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”李清照争的是一种情调;“无意苦争春,一任群芳妒。”陆游争的是一种安逸;“待从头,收拾旧山河,朝天阙。”岳飞争的是大好河山。争,是一种诗意。
案例二:溪流奔涌,只为争一湾停息的洼地;花朵竞放,只为争一寸赞赏的目光;鸟儿疾飞,只为争一杆栖息的寒枝;两虎相搏,只为争一座称霸的大山;人们奔波一生,只为争一片安宁的生活空间。争,实现自我;争,立足社会;争,成就人生。
列举式开头,实际上是由已知而导入结论的一种开头法。其构成包含两个部分:第一部分在内容上占据绝大多数篇幅,往往从客观阐释、画面描绘、观点罗列等角度,将一些已知内容并列呈现,借以凸现其中的共性内容。第二部分对前部分的内容进行高度归纳,形成结论性的观点,从而引导全文的写作。
列举式开头的目的,在于通过对若干已知内容的并举,来呈现作者的知识面,展现作者的语言驾驭能力。因而,用作并举的内容,既要能够为表达主题意义服务,又要能够展现作者丰厚的文学素养或知识积累。当然,写作的重点,还是要落在内容的表达上。如案例一,重在表现作者的古诗词积累与领悟能力;案例二,重在表现诗意语言的驾驭能力。
列举的目的,是为了求美,为了通过丰富的文化底蕴征服读者,如果无法实现这两条,那么,千万不要罗列一些了无情趣的内容充当开头,那将是东施效颦般的可笑可悲。
案例:争,有君子之争,小人之争;商场之争,官场之争;成人之争,儿童之争。争者不同,争,亦有别。
万物皆有类。将描述对象纳入其固有类别中进行类比或对比,对强调共性、凸现个性都有十分重要的意义。
归类式开头必须精练,其列举类别的语言,以短句为佳,句子过长,则容易造成语言的冗杂和表意的错杂。比如案例中的分类,全部采用4字句完成,且每组两句,并举展开,分类标准清晰,分类目的明确,如此,最后的“争者不同,争,亦有别”这一全文中心论点才显得鲜明有力。
需要强调的是,分类的目的,不在于类别本身,而是要从分类中总结出某个结论性的观点,并用这个观点担当起全文的核心线索或中心论点的重任。因而,用来充当类别元素的内容,必须能够为表达文章的主题意义服务。比如,案例中的三个大类,一从人性本质区分,一从场所区分,一从年龄身份区分,围绕的,却都是人类的纷争这一主
线。试想,如果作者在这里纳入一条人与动物之争,就显得莫名其妙了。
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com