4.---There are so many flowers on _____side of the street.

---Yes. I hope that all the flowers belong to ____

A. every; me and you　　　　　　　　 B either; you and me

C. both; you and I　　　　　　　　　 D. each; I and you

3. ---I think they are enough. We ____make so many chairs.

---I don’t think so. Because nearly a quarter of them need______.

A. don’t need; make　　　　　　　　 B. needed; to be mended

C. don’t need to; mending　　　　　　 D. need; to mend

2. ---About _____of the village______ homeless after the big earthquake.

---Yes, we should help them rebuild the houses.

　 A. three fourths; was　　　　　　　 B. three-fourth; were

C. three-fourths; were　　　　　　　 D. three fourth; was

1．---____unlucky girl Du Li is! She lost ____ first golden medal in the Olympic Games.

--- What a pity! But she is still the best in my heart.

　 A. What a; the　 B. What an; the　 C. How a ;a　　 D. How an; the

3、突出重点章节，关注典型人物，掌握答题技巧。

每一部名著都有相应的重点章节重点人物，这’也是高考考查的重点。应考时，特别是最后时期，要凸显重点章节，突出典型人物，理清层次结构。就拿《红楼梦》来说吧，全书可以分为五大板块。作品的第一回至第五回，是全书的序幕，分别从不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。其中第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词以及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来，即所谓“万艳同杯(悲)”、“千红一窟(哭)”。第六回至第十八回为第二板块。从第六回开始，以刘姥姥一进荣国府为契机，全面展开了《红楼梦》的故事。这一板块的主要内容是秦可卿之死和贾元春省亲。第十九回至第五十回为第三板块，从四个侧面来展示贾府的生活画卷：一是以贾母为首的贾府的主人们穷奢极欲的生活；二是在一派温柔富贵的表象下贾府内部你死我活的矛盾斗争；三是比较集中地安排了宝玉与黛玉、宝钗三人之间的故事，写出了这几个主要人物的性格和思想；四是写了晴雯的不可辱以及鸳鸯抗婚等情节，既写出了这些女孩子的纯洁优美，更写出了她们的刚烈和抗争。第五十五回至第七十八回为第四板块，主要写了贾府已经走上了无可挽救的衰败之路，重要的内容有“探春理家”、“抄检大观园”等。第七十九至第一百二十回为第五板块，主要写了四个方面内容：一是黛玉之死和宝玉、宝钗完婚；二是写贾府被抄的前前后后；三是写了主要人物的命运结局；四是写宝玉出家后贾府的“复兴”。《红楼梦》共写了七百多个人物，其中称得上典型的也有数十人。如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、袭人、史湘云、妙玉、贾母、刘姥姥等都是家喻户晓的人物。在这些典型的中心，矗立着贾宝玉的鲜明形象。在典型创造上，与贾宝玉互为呼应而处于同样重要地位的当属林黛玉。

当然也应掌握一些答题技巧，如解答“一堵墙”等词句阐释型的简答题时，一要理解语句的本意，二要理解语句在句中的含意，三要理解语句在段中或文中的作用，四要指出其运用的手法。如该题的“一堵墙”运用比喻手法，指割断鸣凤和觉慧间的东西。从句中看，这堵墙比喻生与死的间隔；从文中看，这堵墙既可比喻鸣凤和觉慧间的地位差异，也可比喻割断相爱的人的封建家长制。解答此题时还要注意题目中“有哪些理解”，“哪些”一词说明答案至少有两个方面。

5、手法探究型。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写；既可以正面起笔，也可以侧面烘托；还可用到很多修辞手法，如比喻、象征、夸张、对比等等。这些手法重在把人物刻画得生动形象，活灵活现，栩栩如生。如：

《哈姆雷特》在人物的塑造上运用了人物间的对比衬托的手法，从而使人物的个性更为鲜明，请举出这样的两个例子，并作简析。

4、形象分析型。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。十部名著的许多人物已经成为文学殿堂中的不朽的典型，影响着一代代文学爱好者。因此，分析人物形象的简答题2009年也可能出现。如2008年第四期《新高考》：

试简要分析《老人与海》中对比在塑造老人硬汉形象上的作用。

3、情节概述型。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。情节本就是为主题服务的，自然要紧紧地围绕主题。而情节精彩与否，便是故事是否能够出彩的关键。情节，必是十分特别和细致的，于是才会深入人心。2009年名著名篇的考查题虽然可能会考得更细更灵活，但整体应该会保持稳定，可能以情节的考查为主。如2009届如东高三语文期中调研考试卷：

《哈姆雷特》在写克劳迪斯谋杀老国王之后，还写了四重误杀。请说出这四重误杀中的任意两重，并说说情节这样安排有何作用。

再如2007年福建卷的四个简答题：

(1)《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语”是一个著名的情节，请简述书中宝玉、黛玉共读《西厢记》的故事。

(2)《家》中觉慧说过这么一段话：

“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争过来。”

觉慧为什么与家庭决裂?他最后是如何为自己争幸福的?请简述。

(3)“关女儿禁闭”和“抢梳妆匣”是《欧也妮·葛朗台》中的两个情节，这些均与那个梳妆匣有密切的联系，请简述梳妆匣的来历。

(4)《巴黎圣母院》中流浪人为什么攻打圣母院?此事结局如何?请简述。