结论：1、同种元素可组成不同的单质。

八、板书设计：

2、课后探究：

完成一篇小论文《生活中的炭》。

记录。

课后完成。

为下一节课学习作好铺垫。

培养学生搜集整理资料的素养和能力。

1、课后思考题：

金刚石、石墨和C₆₀等物质物理性质不同，其化学性质又如何呢？

1同种元素可组成不同的单质；

2结构　   性质　　 用途

培养学生的综合分析能力和归纳能力，升华所学内容。

多媒体投影习题，并进行引导和评价。

边练习，边交流，使重难点得以突破。

增强实效性，夯实双基。

多媒体投影：

多媒体投影：

师生互动。

由此表归纳小结出：

2．过程与方法：通过科学探究实验，培养学生的观察能力和分析能力，知识的交流与表达能力。

1．知识与技能： ① 了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的物理性质及用途。

② 理解物质的结构、性质与用途之间的关系。

③ 知道同种元素可组成不同的物质。

只要留心观察，其实，生活中的“垃圾”也可以用在很多的化学实验中。作为教师，应积极引导学生利用生活中的“垃圾”去进行实验，既提高了学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。