11．“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”根据文意，下列分析有误的一项是

[　　 ]

A．本句的主语是“这”，具体指代”三个女子……攒射中”。

B．“惊心动魄的伟大”是反语，是讽刺杀人者的极端凶残。

C．“从容的转辗”是对上文三个女子互相救助的场景的概括。

D．整句意在赞扬三个女子沉勇友爱的精神。

分析下列各文段，理清局部思路。

10．文中反复写到刘和珍的“微笑”“温和”，对其表达作用分析不当的一项是

[　　 ]

A．表现刘和珍的善良、可爱，反衬杀人者的凶残。

B．说明刘和珍等决非“暴徒”，驳斥段政府的诬蔑。

C．说明刘和珍天真幼稚，对反动派抱有幻想。

D．表现刘和珍的乐观与坚毅，突出其崇高精神。

9．对本文的线索，理解最恰当的一项是

[　　 ]

A．本文是以时间为线索来组织全文的。

B．本文是以作者的感情发展变化为线索来组织材料的。

C．本文是以主要人物刘和珍为线索来串连全文的。

D．本文是以中心事件“三一八”惨案为主线来贯串全文的。

8．把握思路应联系上下文来理清全文的脉络。本课写了很多人物和各种事实。请写出作者对下列各项作出总的评价，每条横线上只填一个词

(1)当局者：________。(2)流言家：________。

(3)似人非人的世界：________。(4)刘和珍等爱国青年：________。

(5)庸人：________或________。

7．本课的一、二部分直接表明了写作本文的缘故。结合全文，选出概括得最准确的一项

[　　 ]

A．安慰自己，告慰生者，揭露敌人，教育群众。

B．祭奠烈士，告慰战友，揭露敌人，唤醒民众。

C．祭烈士，抒悲愤，慰战友，斥当局，驳流言，醒庸人。

D．祭烈士，励猛士，醒庸人。

6．下列标点符号使用有误的一项是

[　　 ]

A．我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。

B．我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。

C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲学班》的招生启事，立刻写信去报名。

D．“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”

5．选出对标点运用分析有误的一项

①至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心。

②倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。

③但段政府就有令，说他们是“暴徒”！

④惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。

[　　 ]

A．①句引用了原文，但“亲族”“师友”后面的逗号，今应点为顿号。

B．②句“但是，现在，”所使用的逗号也可以不用，作者使用它有强调悲愤心情的作用。

C．③句中的引号，既表明是引用某人原话，又表示作者对这种作法的否定。

D．④句中的分号用在并列句的分句之间，它与句中逗号同一个级别，表示句中停顿。

4．文学常识填空

(1)鲁迅原名________，浙江________人，是我国伟大的________家、________家和________家。

(2)本文选自________，写于________年，刘和珍是________大学英文系学生，学生自治会主席，在北洋军阀屠杀爱国群众的________惨案中遇害。

(3)“亲戚或余悲，他人亦已歌，________，________。”这四句诗出自________所作的________。

3．下列各组字词的字音、字形、词义全对的一组是

[　　 ]

A．赁屋(lìn，租借)　　　 羽冀(yì)　　 　　　　 微芒(máng)

B．和霭(ǎi)　 　　　　 屠戮(lù，杀)　　　 黯然(àn，暗淡)

C．不恤(xù)，顾虑)　　 噩耗(消息)　 　　　 洋溢(yáng yì)

D．浸渍(jìn，泡)　 　　 殒身(yǔn，牺牲)　 长歌当哭(dāng，当作)

E．攒射(cuán，集中)　 毫不相干(gān，关连)　 　　 桀骜(ào，凶狠)

2．下列加粗字注音完全正确的一项是

[　　 ]

A．立仆(pū)　 　　　　 山阿(ā)　　　 从容(cóng)　 　　　 虐杀(nüè)

B．浸渍(zì)　 　　　　 辗转(zhǎn)　　 干练(gàn)　　 　　　　 菲薄(fēi)

C．不惮(dàn)　 　　　　 追悼(diào)　　 绯红(fēi)　　 　　　　 庸人(yōng)

D．惩创(chuāng)　 　　 尸骸(hái)　　 气概(kài)　　 　　　　 徘徊(pái)