3、教学的主要环节　 本设计可分为五个具体的教学环节：

第一环节，情景引入。

第二环节，能源及能源种类。

第三环节，自然过程的方向性，能源的耗散与退化。

第四环节，能源的利用与开发。

第五环节：巩固练习。

1、教学流程图

本教学设计以澳大利亚政府决定建造“千米太阳塔”的报道引入，引导学生关于“澳政府为什么决定建造该塔”展开讨论，在学生讨论的基础上，归纳出世界面临能源危机、使用新能源可以减少对环境污染的两点中心思想。

接着进入能源及其种类的学习，这部分知识，学生在初中物理以及其他学科已多次接触到，可以让学生完成自主活动，简单带过。在了解能源现状后，提出 “既然能量守恒，为什么还会产生能源危机”的问题，过渡到“自然过程的方向性”的学习，在此基础上进一步学习“能的耗散与退化”，从而解决上述提出的问题。同时提出“如何更好的利用能源”的问题，在分析“各种交通工具的效率”、“一辆在高速公路上匀速行驶的小汽车内典型的能量流动”两份资料的基础上，引导学生提出“节能”与“提高能量利用率”

最后，以实际资料分析能源与环境问题，得出“常规能源的大量消耗带来了诸多环境问题”，解决这个问题，要靠新能源的开发和利用。

本设计要突出的重点是：增强开发新能源、节约能源和保护环境的意识。方法是：以具体翔实的资料和数据，引导学生分析，加强学生切身体会，增加学生社会责任感，从而突出重点。

本设计要突破的难点是：自然过程方向性。方法是：这部分涉及的是“热力学第二定律”、“熵”的内容，但这部分内容在基础型课程教学时不宜直接出现，且过渡展开。因此实际处理中，通过教师展示单项过程以及学生自己举例，然后进行归纳得出结论。

完成本设计的内容约需2课时。

“太阳塔”演示录像；“气体扩散的方向性”课件；“环境问题”相关图片。

重点：增强开发新能源、节约能源和保护环境的意识。

难点：了解认同自然过程的方向性

3．情感、态度与价值观

(1)通过了解能源的现状，懂得节能的意义，增强自觉节能的意识。

(2)通过自然过程方向性的学习，从能量转化的角度感悟尊重事实、遵循科学规律的重要性。

2．过程与方法

(1)通过解决“自然过程方向”的探讨，感受归纳的一般方法。

(2)通过全班同学搜集、分析资料，交流讨论等活动，经历探究的一般过程。

1．知识与技能

(1)知道能源及其种类。知道一些新型能源。

(2)知道自然过程的方向性。知道能量的耗散和退化。