三十九。[答案及提示]1、D(A删去“因此”，“自由的粘”和“按图样工作”是并列关系。B“只有……才……”改为“只要……就……”。C作者前加介词“与”或“跟”。故选D。)2、A(B、从整个句子表达的意思来看，应是转折关系的复句，但句前又冠以“因为”，造成了矛盾。C、“尽管”改成“虽然”。D、将“终于”改成“还是”，“不管”改为“尽管”。)3、A(CD语序不当。B未能保持话题统一，要在“粮食”前加“使”，成为兼语句。)4、C(A、“杜甫的全部资料”表意不明，包括不包括杜甫的作品或他人研究杜甫作品的成果呢？B“他”是不是一道去乡下住呢？D“战略方法”是“无产阶级”的还是两个阶级的呢？表述不清。)

三十八。[提示及答案]1、C(A项的“进攻”既可是游击队一方，也可以是敌人一方的行为。B项中主任是不是同意加盖公章呢？都可以理解。D项中的著作是菲律宾作者写的还是介绍菲律宾情况的呢？未能说明。)2、A(B、“背后”是“表现”搭配不当。C、前面讲两场比赛，后面又说三场，前后不一致，造成了矛盾。D、将“前身”前的“的”改为逗号，并加上“其”。)3、C(A、“被”改为“在”，删去“曾”。BD、句式杂糅。)4、B(A、哨声前是醒着还是睡着？C、如果是“幸免”的，就不能说是“死难者”了。D、主动者应是“青年人”。)

三十七。[提示及答案]1、选A。BCD均属于成分的残缺或多余。2、选C。A项“嘴巴上”多余，B项“无声”多余，C项“浑身上下”和“遍体”语义重复。3、选D。A项“狂风”不能“倾泻”，B项去掉“面貌”，C项“自留地”前加一个“种”字。4、选B。A项“棉花的生产”改为“生产的棉花”，C项“是落后的还是先进的”改为“是先进的还是落后的”，D项把“有效的”移到“方法”的前面。

三十六。［提示及答案］1、“理解句意”其实就是把句子的意思弄懂。怎样才能弄懂呢？抽句子主干是重要方法之一。本句的主干是“‘融合’蛋白分子是辅助因素”。剩下来的就是修饰限制成分。我们来分析一下，共有几个叠加成分。第一个是“科学家长期寻找”；第二个是“一种”；第三个是“使人类免疫缺损病毒(HIV)进入人体免疫系统细胞”，这是一个兼语式短语。在这三个限制成分中，最重要的就是第三个，它说明了融合蛋白分子的作用。通过分析，再来一一对照选项，就能够准确答题了。应选D。2、回答此题，要把题干省略的内容补上。知道它是在“研究和寻找更有效的治疗爱滋病的方法”方面开创了新的前沿领域。说明这句话是在讲发现“融合”蛋白分子的意义。在这四个选项中，BCD三项都没有说到这一发现与爱滋病疗治的关系。应选A项。3、这一题要将各选项与原文中对应语句一一比较，从而找出误点。如A项，原文中说得非常清楚：HIV是人类免疫缺损病毒，而不是什么爱滋病病毒。B项所对应的原文中说“然后渗入或与目标细胞融合”，“或”是选择关系，而在选项中却被篡改为“然后      最后      ”的承递关系。C项：融合“蛋白分子”就是一种辅助因素。应选D项。4、选A。

三十五。［提示及答案］：1、① 红肿 ② 战栗  ③ 冰冷 （第一处是“向我伸出一只手”自然是可见的形象，只能是“红肿”；第二和第三处均是通过握手这一动作感知的，属于触觉感知，但乞丐从未遇到别人的平等对待，因而很激动，故应是填“战栗”。）2、兄 弟 / 恩 惠  3、同情乞丐老人。4、我对乞丐的理解和同情，乞丐对我的理解和感谢。5、ACD（本题中的B项说“自己本来是个一贫如洗的穷人……同病相怜”缺少文本依据。原文中虽有“没有钱包，没有表，也没有一块手帕……”的话，但并非因为贫穷，而是“我随身什么东西也没有带”。解答这一类题目，一定要从原文出发，抓住重要信息，去分析。）

三十四。［揭示及答案］1、C（这一题考查句序调整能力，看能不能将一段话调理得通畅自然，合乎情理。一，看一看这几句话分别侧重说明什么问题。二，可以将提供的各句两两组合，看哪种组合最合理。三，将这种组合放到文中，看怎样与前后文实现最佳衔接。如这里的第②句，分明具有承上解说的特征，讲的是猎枪的属性。第③、④句则从枪口和枪身说明猎枪的特点。第①句是从属于“枪口”的二级描述。这样一分析，再回到原文中的对应位置，就不难发现，答案应为C。）2、A（从整个打猎的过程看，李秘书是设计好圈套引局长一步步走向陷井的，他的一切逢迎都是为这一目的服务的。应取A项。3、C 4、D 5、打猎 6、侧面描写 7、B（猎枪的枪口瞄准的是猎物，而李秘书的看不见的枪口是瞄准局长的。这从文中对枪口的描写可以分析得出答案。）

三十三。［答案及提示］1、A（B、意思说反了，应该将“才”改成“不”。C、两个“锻炼”涵义不同，这句将两个概念混淆起来了，犯了偷换概念的毛病。D、“只有”跟“就”不能搭配。）2、C（A、“摘竹笋”搭配不当。B、缺少主语。D、“向往”一般用于尚未实现或达到的境界，用于童年的生活不适合。）3、B（A、“围绕”与“为中心”搭配不当。C、应将“培养”改成“使自己”。D、“消防车”与后文“放弃、坚守”搭配不当。）4、C（A“培养”与“水平”搭配不当。B、否定过多，意思说反了。D、“这样”代“英勇”还是“不英勇”呢？指代不明。）

三十二。答案及提示］1、C（A项中“更加”与“至关”语意重复。B项中缺少主语，可以将“由于”去掉，让这一短语成为主语。D项“或”应改为“和”，表意才准确。2、B（A中“参与试用”应删去。C项缺少了宾语，应在“工程”后加上“合同”。D项句式杂揉）3、B（缺少了主语，可以将“看到了”改成“看到的”。）4、D（1句和4句都是把意思说反了，2句主谓不当，3句介词误用，5句照应不周。）

三十一。［答案及提示］1、A（前后表述一致。改革的是各种规章制度，而B项中前后两个“规章制度”含义不同。C与B毛病基本相同。D项中“不合理”的位置应调整。）2、D（其余各项的表达均不够严密。如C项提供的资金归谁使用呢？不明确。）3、D（A“少年儿童的文艺创作”、B“看到我们非常高兴”、C“两个同学的建议”都可以作不同的理解。）

三十。［揭示及答案］1、常理应该先交代鸟的名称，才可以说“这种鸟儿”，本文的写法很突兀，在平淡的叙述中起到了平中见奇的效果。2、不带贬义，体现了獐的顽皮、天真。因为这里只说捉鸟，并不是下文的用枪打鸟和以虐鸟解闷。3、先用反衬法写童年没有见过黄鹂，以造成小小的悬念，再用战争环境为背景来写黄鹂的动态美，有“神龙见首不见尾”的奇妙。4、不引用是为了全文风格上的和谐，追求叙述上的平淡、纯朴、自然之美。(当转入说理时，文章的语言风格就发生了变化。)