2．使用建议。　　

市编学案是二轮复习的重要依据、线索和依托。各校要充分用好它。实际教学中，各校可结合自己的教情、学情和课时，适当予以调整，鼓励灵活地、创造性地使用好市编学案。如确需要，自己可编制与市编学案具有较强互补性的补充学案（篇幅不宜过大）。　　

六、二轮复习课堂教学具体要求　　

1．市编学案的编写意图。　　

10.正常情况下，地域特色应仍会有所体现，但不会细化到考分省地理。　　

五、关于二轮市编学案的使用　　

9.在试题设计中发掘学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。　　

8.命题内容会力求贴近学生生活，应用于社会实践。　　

教材内容只是一种教学资源，通过书本学生可以学到地理学科的基础知识、基本技能和方法，而考查的主要目的是要检测学生对地理基础知识、基本技能和方法的掌握和运用能力。也就是说，命题考查的知识来源于教材，而试题涉及的案例可来源于生产、生活实际。　　

预计，命题的选材会充分考虑问题的真实性和情境性，加强考试内容与学生生活实际和社会实践的联系，体现学科思维特点和方法，注重考查学生获取信息、分析问题、解决问题的能力，减少死记硬背的内容。　　

7.命题可能会力求体现课程改革的要求，“三维目标”的要求。　　

对“知识与技能”层面的考查，应该说我们已经积累了比较丰富的经验，在新课程理念下，考查内容会更加贴近现实生活，体现学科学习的价值。试题会尽量避免教材内容的简单重复，而在记忆、理解、运用等方面作出综合的反映。　　

“过程与方法”最容易考查的是考生答题的思维过程和方法，尤其是主观题。地理事象发生过程。既重结论亦重过程。　　

“情感态度与价值观”，让学生根据自己的认识，表达自己的观点，反映其对事物的态度和观点。通过题干情景材料的设计和富有人情味的题意表述，突出试题的人文精神。　　

6.突出地理学的学科特色（空间、区域、综合、人地协调、环境和科学发展观）；体现学科价值，突出学科的研究方法和学科发展，联系实际，关注现实问题。　　

关注并学会区域评价：发现区域发展问题、提出区域发展对策是研究区域地理的目的，要学会运用可持续发展的观点对区域作出合理评价，并制定正确的发展策略，如黄土高原地区的水土流失问题的危害、原因、措施，巴西热带雨林的生态功能、存在问题、产生途径及解决措施等。区域可能是虚拟的，也可能是真实的。　　

①空间性――定位；②准确性――特征；③差异性――比较；④发展性――变化；⑤特殊性――热点或冷点。　　

5.考查主干知识，兼顾基础，引领教学导向。　　

4.创设新情境、新材料，一可超越“一标多本”，二可避免猜题押题。体现公平性。　　

3.命题的依据是《课程标准》和《考试说明》，后者尤为重要，而不会主要依据哪一版本教材（但命题时会对比参照）。