5．文学常识赋分权重有变化。一般不超过2分。

备考策略

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（识记不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可先放一放，不要急躁，可能做完其他题后又会突然回忆起来。答完题，一定要反复默念，要包括引导句在内作“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以发现并纠正。另外，如果命题是三选二，答题时就应以最有把握的题做起，做了两题就够了。如果三题都做（最好不要这样），要确保前两题完全正确，因为高考阅卷评分有时规定只看你做的前两题，有错误即扣分，即使你第三条做对了也不给分。

另外，在复习和应试时还应注意：

   （一）要突破生僻难写字

对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。

例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》)

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。(杜甫《咏怀古迹》)

以上三句中的“羁”“鹜”“壑”就极易写错，复习中要反复多写几遍，强化记忆。

   （二）要注意同音异义词

读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在，这也是命题人设置陷阱的热点。复习中应该特别注意这些同音异义词，做到既知其音，更明其义。

例如：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

众口铄金，积毁销骨。(司马迁《史记》)

以上三句话中，“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”，容易由后面的“愁”想当然地写作“忧”，若联系后面与它对举的“暗恨”，理解了词意，就不会误写了；第二句中“暗”的意思是“绿柳成荫”，易误为“岸”；第三句中“销”的意思是“熔化”，易误为“消”。

（三）要注意同义异形词

意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，这类词对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度重视。

例如：为由牺牲多壮志，敢教日月换新天。(毛泽东《七律?到韶山》) 君子坦荡荡，小人长戚戚。(《论语》)

天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白《将进酒》)

以上三句中，“教”容易误写成与之同义的“叫”，“长”容易误写成“常”，“材”容易误写成“才”。

（四）要留意具体环境

名句名篇的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。(白居易《卖炭瓮》)

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(刘禹锡《秋词》)

第一句如果不联系“卖炭的老人虽然衣衫单薄，却愿意天气寒冷卖个好价钱”的具体语境，就可能想当然地把“愿”写成“怨”；第二句如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的，就会把“始”写成“使”；第三句如果不联系“晴空”“排云”这两个语境，就会把“霄”错写成“宵”。

（五）要留心语句顺序

有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，一部分学生不知就里，往往观其大略、不求甚解，导致把语句顺序颠倒，白白丢了分。

例如：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)

文章合为时而著，歌诗合为事而作。(白居易《与元九书》)

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白《望天门山》)

以上这四句，稍不注意，就很可能写错顺序：“春色满园”写成“满园春色”，“淡妆浓抹”写成“浓妆淡抹”，“歌诗”写成“诗歌”，“孤帆一片”写成“一片孤帆”。

（六）要注意语句出处

很多名句经过长期流传，已经成为耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变流传过程中，有相当一部分的名句发生了很大变化，甚至有了新的说法。这样答题时，就一定要看清句子后面的出处。

例如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(屈原《离骚》)

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》)

疾风知劲草，板荡识诚臣。(李世民《赠萧?》)

像上面的句子，已经标明了出处，就不能把“路曼曼”写成“路漫漫”了，虽然平时写的是“路漫漫”；也不能把“蝉噪林逾静”写成“蝉噪林愈静”，虽然意思并没有改变；更不能在“疾风知劲草”后接“烈火识真金”，虽然这种说法已成俗语。

诚然，名句名篇主要靠点滴积累，只有厚积才能薄发，但高三复习的有限时间里，多些方法，多些技巧，多些归纳，多些总结，往往能收到事半功倍的效果。

【走进高考】

4．考查题型趋同。从2005年到2007 年，对“文学常识”考点考查的题型更趋向于采用“混合填空”题型。

　3．考查难度加大。2005年侧重于对单个作家、作品的“点”上的考查，难度相对较小；2006年更侧重于“线”性考查，强调串联性、迁移性和综合性，难度明显加大。2007年大纲卷仍坚持了这个方向，比如全国卷的名句默写明显就是线性的，考查学生背诵能力。

　2．考查范围扩展。2005年对“文学常识”考点考查的范围相对还比较窄，主要集中在对作家、作品的考查；2006年在此基础上又扩展到了对文学体裁常识、风格流派、文学运动的考查。2007年大纲卷仍坚持了这个特点，课标卷较保守，没有什么大的变化。

1．考查省市增多。2005年是恢复对“文学常识”考点考查的第一年，设题考查的共有重庆、浙江、湖北、辽宁、上海等5个省市，2006年又新增了广东、山东2省，增加到7个省市。2007年山东、广东均没有考查文学常识，回到了原来的要求上。

选句内容有五种情况：1．揭示人类社会及事物发展规律的富有哲理性的句子。2．抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、阔大胸怀、勇担责任的句子。3．描写锦绣河山、优美意境的名句。4．反映以德治国、传统美德、创新变革和社会和谐发展等方面的名句。5．解释文章中心的句子。总体上看，课内为主，诗文兼顾。课外为辅，一般只有一个。

命题形式特点：直接填空题和理解式默写、情景式默写、开放型默写四种题型并呈。此外，近年高考特别强调必诵篇目的整篇识记，命题设计突出考查整篇、整段的背诵。

（二）识记重要作家及作品和文体常识命题特点：

  2007年“文学常识”考查呈现出如下五个新的命题特点：

由此，在直线右侧，以为斜率的平行弦的中点轨迹在直线上，即不在某一椭圆上．   当时，可类似讨论得到平行弦中点轨迹不都在某一椭圆上．

    当时，以为斜率过的直线与半椭圆的交点是．  

    综上所述，当时，“果圆”平行弦的中点轨迹总是落在某个椭圆上． 

     ， ．