1、横式结构：

（1）、模式一：

标题：命题或自拟

引论：提出论点

本论：证明论点

      论据一＋分析论证

      论据二＋分析论证                    （三层并列）

      论据三＋分析论证

结论：照应全文

（2）、模式二：

标题：命题或自拟

引论：提出论点  分论点
       本论：证明论点

论证分论点一：论据＋分析论证
　　　       论证分论点二：论据＋分析论证         （三层并列）
             论证分论点三：论据＋分析论证
       结论：回应全文

磊山之冬??
                  总写：抒磊山之情
   2、议论抒情式

标题：论题式

开头 提出论题，论点，如作用

　 中间：正面论证

分出层次

以论题为线索，串连各层次　

结尾：强调

（范文）                  假如记忆可以移植

研究表明，进入大脑的信息储存在一种化学物质里，转移这种物质，记忆也随之转移。有科学家相信将来人的记忆是能移植的。这些，引发了我一系列的遐思迩想……

假如记忆可以移植，我会先“盗取”历史学家的记忆，让它领着我去看看孔子的为人师表的言传身教，去听听浔阳江头那悲凉和琵琶声，去体会东坡居士“铁板铜琶，高唱歌大江东去”的豪情，去感受柳三变“杨柳岸，晓风残月”的冷艳……在历史的长河中，去了解我的祖国！

假如记忆可以移植，我会带着战地记的记忆，去到那饱受炮火的战场，安慰为正义而战的士兵，帮助爱好和平的人民，抗议侵略者的暴行，与保家卫国的人产并肩作战。

假如记忆可以移植，我会换上索马里孩子的记忆，和他一同去体验贫穷与饥饿的滋味，一同走上几里路去抓晰蜴填肚子，一同张开嘴去接受上天恩赐的滴滴雨露，一同……那些生活一定会让我更加珍惜拥有的一切，更加热爱生活。

假如记忆可以移植，我会让探险家的记忆钻进脑子，拉着我到遥远的美洲峡谷去领略“绝洞”的壮观，到炎热的热带雨林去享受森林浴，到荒凉的撒哈拉大沙漠去感受“前不见古人，后不见来者”的悲壮……认识大自然，会让我更爱护我们的家――美丽的地球。

假如记忆可以移植，我会请宇航员借他的记忆给我，让我坐着宇宙飞船去翱游太空，穿着宇航服球上漫步，回望蓝色的家园，观察绕着地球的卫星……浩翰的宇宙能满足我的求知欲，让我在苍茫的星际不断探索。

假如记忆可以移植，我要让所有的孩子都拥有这种种的记忆，让我们更热爱家园，热爱地球，热爱和平，热爱生活！

假如记忆可以移植，我会有更多的梦，更多的幻想。而我相信，只要有信心和毅力，这此梦，这些幻想，都会成真！

点评：此文是议论散文。特点是抒情性议论为主，以线穿珠――线是感情化的议论即假如记忆可以移植，珠是各部分的联想。立意较高，胸怀宽广――热爱和平生活。语言表达较好：引用诗词典故，排比等。

（本文结构）标题：命题式

开头：总述。　

中间：并列反复五次

1盗取――历史； 　

2带着――战场；　

3换上――索马里；

4拉着――自然；　

5翱游――宇宙；

五次反复移植但有变化。　

结尾：总结，照应强化题旨。

（三）、议论文常用模式：

1、写景抒情式：

标题：命题或自命题

开头 ：1概述我和景物的关系，重点写景；用感情化口语。（我……）

2议论景物即主题。　                      （我感到……）

中间：描写景物，分出层次，细致动人

1我遇到景物。　                            （那是……）

2景物美好。描写细致；有感情。

3联想发挥，更大意义。抒情；点出意义即主题句。　

结尾：重申景物意义，照应开头，发出感慨。

（范文）                     磊  山  风  姿
     这是一座不大的山，海拔不足千米，方圆不过百里，故乡的人们叫她“磊山”。?
     磊山是我孩提时代的乐园。不管是姹紫嫣红的阳春，还是绿荫如盖的仲夏，也无论是果实累累的金秋，还是白雪皑皑的隆冬，都留下了我和伙伴们童稚的笑语和美丽的梦想。?
    最可爱的要数明媚春光中的磊山。缭绕的春雾裹住了她那丰满的健壮的身躯，从黄昏到凌晨，依偎着她，陪伴着她，直到晨曦初露，淡淡的，乳白色的薄雾才羞涩地，缓缓地，依依不舍地消失。?伴着鸟儿们婉转清脆的歌声，沿着一条潺潺流淌的小溪，你可以一直走到磊山的尽头。小溪曲曲折折，迂回在山弯中，能陪你游遍这隽秀婀娜的山峰溪谷。春泉涓涓地流淌，柔波轻轻地荡漾，如同从你的心底流过。脚下，碧毯顺着溪流铺向羊肠逶迤的小路，两旁高峻处的萋萋绿草中点缀着些淡黄色的蒲公英，不时地对你颔首。坡上是顺着青藤开着的金银花，散发着沁人心脾的清香，洁白如雪，像撒在绿海中的白绒，微风徐来，宛如碧海中的帆影。岩边还有那一丛丛红艳艳的杜鹃花，有咧开红唇儿的，有抿着鲜润的小嘴儿的，偶尔还交头接耳地私语一阵。看那油油的绿草，灼灼的红花，你一定会觉得“山青花欲燃”了。看，这一片绿毯织着各色花纹，有淡蓝色的竹叶花，有莹白的刺玫瑰，有藕荷色的“泡沫”花……还有我叫不出名儿的，说不上颜色的野花，真是花团锦簇，宛然一首欢快明丽的交响曲。这时，你抬头仰望，头顶上却是怪石嶙峋，有的如蜗牛爬行，有的如骏马飞奔，有的如巨人耸立，有的如雄狮怒吼，有的如苗条少女，亭亭玉立，有的呢，互相依靠着，拥抱着，仪态万方。在这巨岩之间，挺立着那苍劲的青松和翠柏，如果说，那色彩缤纷的山花增添了磊山的妩媚婀娜，那么这刚强不屈的松柏不就给她增添了雄健英武吗?那一弯叮咚的春泉又使她不缺乏灵性。磊山，真是一块丰富而和谐的诗歌的园地!?
    是的，磊山是可爱的。不仅这春的磊山充满着生命的颜色，那夏的磊山更是生机勃勃。遇到山洪暴发，这山溪变得异常凶猛，洪水随着溪涧迂回激荡，推搡着滚涌向前，瀑流从巨岩上冲下，溅起飞花碎玉般的水珠，这时的磊山显得更加壮美灵秀了。暴雨过后，峰谷中山峦激荡，有的袅袅娜娜，像被丫环簇拥着的古代仕女，有的追逐嬉戏，像调皮的顽童。要是你站在五里之外望去，只见白云缠绕山腰，抱住山脚，空中露出一段湛蓝的峰尖，充满了诗情画意。?
    如果遇上秋色遍地之时进入磊山，就立刻会使你想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的绝句。可不是吗?那一片被金风染得通红的枫叶，不是一幅蕴含无限诗意的绝美的秋色图吗?那脸蛋被秋姑娘抚摸得紫莹莹的山葡萄，又犹如是音乐家给磊山谱写的一串串音符吧!再看那一串串红宝珠似的山楂果，难道不算是一首深情的咏秋诗!朋友，你也来采撷几颗吧!那时，我和伙伴们常常背着背篓来采摘山珍，树丛中，山坡上，撒满了甜甜的笑语。?
    倘若说春、夏、秋的磊山，给人以无穷的创作之源，那么冬的磊山又帮你完整地构筑了心中的乐章；如果说春的磊山使你的乐章柔美细腻，那么冬的磊山又给你的音调增添了壮丽瑰奇。那挂在树枝上的根根冰条，像水晶凝成；那银光闪闪的山峰，粉妆素扮；那傲然挺立
的雪松，砌玉堆银。艳阳一照，立刻把你带进了“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的意境。你再瞧，那些淘气的山村少年，在雪地里奔跑嬉戏，好一幅“村童戏雪图”啊!?
    朋友，你喜爱磊山吗?我爱她，因为她不仅是故乡的骄傲和象征，她不仅哺育了家乡勤劳的人民，她不仅仅留下了我童年欢乐美好的回忆，而且她激起了我对祖国壮丽河山深深的爱，她给了我无限的青春活力和蓬勃奋发的精神!?
     （本文结构） 总写：写磊山之景
                  分写：磊山之春

磊山之夏

磊山之秋

3、记人模式二

标题：命题或自命题

开头：1概述我和他或她，重点写他，如肖像；用感情化口语。（在我高中生活的……他……）

2议论两人关系及他的精神特点即主题。如“他勤奋、聪明、朴素”。（我认为他……）

中间：分叙他的事

1事一；用特点1作主句。        （他……）

2事二；用特点2作主句。有细节。（他……）

3事三；用特点3作主句。抒情。  （他……）

结尾：概述他的精神特点，照应开头，深化感情关系，发出感慨。

（范文）                      忘 不 了 她

　生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像根一样牢牢地扎在人们的心里。是的，每当我看到一片绿叶，就更加深深地怀念起我的启蒙老师――王老师，我永远忘不了的人。

我的童年时期，是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的。王老师是我童年时最好的引路人。如果说红花需要绿叶衬，那么即将走出校门、步入社会的我，更加敬重王老师。

王老师最爱绿叶，在她的书里常常可以看到用绿叶作的书签。一次我和她在野外散步，看见她低头捡起一片宽大的绿叶。“王老师，您怎么这么喜欢绿叶？”我憋不住问。王老师笑了，反问我：“你喜欢吗？”“我不喜欢。我爱花！”王老师不置不否，却给我讲了一个她自己经历的故事。那时，王老师刚刚参加工作，，一次去冒雨去家访一个重病的学生。这个学生觉得自己马上就要死去了，望着窗外的常青藤说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就离开人间了。”王老师立即回去，含着眼泪画了一片碧绿晶莹的叶子，又在一个风雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小学生家中的青藤上。那位同学从此坚强地活了下来。听了王老师的叙述后，我才悟出了她喜欢绿叶的真正原因。

后来，我进入了中学，和王老师分手时她送我一束花。我却说：“您还是送我一片叶吧。”王老师会心地笑了。她笑得那么甜。

去年教师节的时候，我特意去看望王老师。站在老师的屋门口，我惊呆了：王老师一家四口人挤在这一间小屋里，两个上小学的孩子正在床上写作业。床分上下层两层。即使这样，屋里还支不开一张桌子。看着这一切，我的眼睛湿润了，想起老师在课堂上给我们讲课的情景。真是难以置信，我们的老师竟是在这样艰苦的条件下给我们备课啊！

马上就要初中毕业了。三年的初中生活是多么令人难忘啊！究竟老师和同学们给了我多少爱，这是无法计算的。然而给我印象最深的，令我永远忘不了的是王老师和她的事业――尽管花的事业是珍贵的，是甜美的，但我爱叶的事业，因为叶的事业是谦逊的。

花蕾待放倍思园丁苦，万紫千红更爱育花人，愿所有的人和我一样，永远记住她吧――一个从事叶的事业的人。

（二）、散文常用模式：

 2、记人模式一：

标题：命题或自命题

开头：1概述我和他或她，重点写他，如肖像；用感情化口语。（在我高中学习生活的……他……）

2议论两人关系及他的精神特点即主题。如“他是一个勤奋的好同学”。  （我感到他……）

中间：顺叙我和他的事

1事情起始：时、地、人等因素。          （那是……）

2事情发展：描写细致，有细节。

　    3事情高潮：抒情，点出意义即主题句。

结尾：重申他的精神特点，照应开头，深化感情关系，发出感慨。

（范文）　                     我要投他一票　

夜深了。窗外，静悄悄的，一点儿声音也没有。我躺在床上，想着白天老师布置的选举“心灵美的学生”的任务，心里怎么也平静不下来。选他吗？一个男生。别人知道了会怎么说我呢？不选他，几天前的一幕老在眼前晃来晃去……

那天，该我值日，一口气骑到学校，看看电子表，才六点半，来得太早了。幸亏拿钥匙的他来得早，不然那二十分钟就白提了。记不清什么时候，由于看错了时间，做晚了值日，挨了老师的批评。从那以后，一轮到值日，我就来得格外早。

行了，扫完了，真快，才用了十分钟。该洒水了，呀，这么一大橡皮桶水，我一个人无论如何也是提不动的。此时，桶里黑乎乎的脏水正平静地看着我。我为难了，怎么办？等个上学的女同学一起提吧？不行，那又晚了，老师又该说我了。那……那……请他和我一起抬？不，不，我立刻打消了这个念头。上个礼拜，他帮兰兰钉了个凳子腿，就招来了许多闲话。这回，有了前车之鉴，他是绝不会帮助我的。

已经几分钟过去了了。我迟疑地走向那灰色的大桶，好容易把桶弄到门口，又突然被不知何时倒下的拖把绊了一下。立刻，粉红色的连衣裙上留下了重重的污水痕迹。唉，还没出教室门，就……

突然，一块干净的蓝格手帕伸了过来。我抬头一看，啊，竟是他！只见他正看着我，眼里有几分犹豫，但更上一层楼多的是自信。不知为什么，我伸出手接过了手帕。

“走吧！”他首先打破了沉默，走到桶边，握住另一边桶把，昂起头，迈开大步，向教室外走去……

窗外，依然静静的，一点小小的蚝光闪现在我眼前一丝坦然从心底升起。他不就是那颗默默闪光的小星星吗？对，明天，我要投他一票

1、            叙事模式：

    标题：命题或自拟题

开头：1概述事情：写自己的小事如成绩、迟到等。用感情化口语。（典型用语：在我高中学生活的……）

2议论事情对我的启发意义。                               （典型用语：这件事，使我……）

中间：顺叙过程

1事情起始：时、地、人等因素     （典型用语：那是……）

2事情发展：描写细致；有细节。

3事情高潮：抒情；点出意义即主题句。

结尾：重申意义，照应开头，发出感慨。

（范文）                         挫      折

考试在即，校园里小树林边常有一个十四五岁的男孩在那里紧张而又稳重地复习着课本知识。这男孩就是我。

可是三年前，我并非如此。我的改变全因为那一次挫折。

玩过了小学，我走进了初中。由于有几分灵气，我的成绩倒也不错。于是，我持着“聪明”的护照继续逍遥。

一天，老师对我说：“过几天要举行数学竞赛。你要好好干，准备得个名次。”我一听，心想：“哼，我还用好好干吗？凭我的聪明劲儿，特等奖非我莫属。”有了这点“自信”，在别人积极翻阅各种资料时，我却活跃在篮球场上。

赛场上，我傻眼了。且不说试卷题难，有些数学符号我都从未见过。我勉强做了几道题，虽在试卷上留了一大片空白，可我仍认为自己做的题百分之百正确。我想，自己不会做的，别人也不会比我强。下课铃响了，我信心十足地交了卷子。

颁奖仪式开始了。我静坐着，期盼着那“第一名”和紧接着我名字的呼叫声。可是，上帝是公正的，不会轻易将成功赐予一个未付出艰辛的人。我垂下了头，心灰意冷，怏怏地离开了会场，心中有着不可名状的迷惑：我一直是幸运儿，这回怎么了。

正在我为失败而渐渐消沉时，老师送给我箫伯纳的一句话：“人生有两大悲剧，一个是踌躇满志，一个是万念俱毁。”我恍然大悟：我已经经历了一个悲剧，现在又进入另一个悲剧。

自那次挫折以后，我慢慢改变了自己，使悲剧少了一个主人公，奋斗史册上多了一个既不自傲、也不悲观的我。

7.语言形象畅达

语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。

一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少。如一篇评论加入WTO后中国文化将怎么样的文章，其引语：“WTO之后，全球的文化随着雄厚的资本入境，迎接或抵抗着民族主义的情绪，中国文化人需要学习的，是如何享受资本之中的快乐。”这段话虽简明，但失之简朴，如果稍加修饰，顿觉满目光华：“WTO之后，全球的文化携资本的凌厉之风而来，迎接或抵抗着不再具有史诗般英雄色彩的民族主义情绪，中国文化人需要学习的，是在资本之中快乐地舞蹈。”同是说理，修饰之后，用语虽繁，但神秀意满，令人赏心悦目，毫无枯燥之感。

修饰议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，自然会有长进，写出让人如仰巍巍高山，如逐滔滔江河的说理雄文、美文。

文体模式示例

 （一）、记叙文常用模式：

6.结好尾

结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷锋塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该！”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。

其实，文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。

4.中间段写好首句和末句

议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。

常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。