【例3】 如下图所示，质量为m=2kg的物体，在水平力F=8N的作用下，由静止开始沿水平面向右运动．已知物体与水平面间的动摩擦因数=0.2．若F作用t_­1­=6s后撤去，撤去F后又经t₂=2s物体与竖直墙壁相碰，若物体与墙壁作用时间t₃=0.1s，碰墙后反向弹回的速度=6m/s，求墙壁对物体的平均作用力（g取10m/s²）．

　　2.关注重点热点，培养考试技巧

　　重点热点方面，要关注2008年4月以来发生的国际国内大事，要注意以下几个问题：一是人类发展中永久性的问题；二是与人民生活和我国发展密切相关的大事；三是较持久的热点和具有长久生命价值的热点。如能源、未成年人保护、祖国统一和民族团结、民主与法制等具有长久性价值的问题，仍然要引起高度关注。

　　2.灵活变通，提高考试能力

　　“应试能力”也是学生的一项基本技能素质，发展“应试能力”的主要途径有二：一是要抓好变式拓展，这样做，有助于强化反思性学习，优化知识结构，从而大幅度提升解题能力；二是要抓好“限时训练”，考试不同于平时练习，要力求一步到位。因此，在复习时，要注意自觉地进行一些“限时训练”，以提高解题的速度和效率。

　　文综：掌握主干 关注重点

　　1.强化整合突出系统性

　　习题训练一定要注意知识的整体性和系统性，知识结构的建立有两个主要途径：一是“网络化”――以横向联系为主，使相关知识形成“点―线―面―体”的联想体系；二是“程序化”――以纵向联系为主，就同一知识点(考点)由“容易题―中等难题―较难题”依次构筑解题技能发展体系，保证解题过程的顺利进行。具体来说，一是要突出知识与问题的互动，即做到“以知识引问题”和“以问题带知识”相结合；二是要认真审题，尤其注意题目中的关键字词，做到统摄题意，防止对问题结构的曲解，正确理解问题情境；三是要注意解题规范，能用规范的学科术语进行描述。

　　认真疏理知识，最好的做法是回归教材，根据课本目录按教材顺序对每章节的知识要点进行回顾。基础知识应在大脑中清晰地再现。对回忆不清的章节要再翻开教材资料细读，然后读考纲，根据《考试说明》的知识点，同样使用回忆的方法，联想相应的具体内容，弄清他们前后知识的衔接。

　　9.注意培养学生发散性思维，要求考生要具有多角度分析历史问题的能力。

　理综：强化整合 灵活变通　

　　8.重视培养学生“获取和解读信息”的能力。为保证“一标多本”情况下的公平、公正，无论是选择题还是非选择题都将极有可能选取不同版本教材外的有关材料，创设出“新情景，新问题”来考查学生“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。

　　7.利用“糖衣炮弹”，多给予信心鼓励；加强分层辅导，培优扶差，师生齐努力，共创辉煌时。

　　6.适应高考命题趋势，增强对社会热点问题的敏感性，强调从历史的角度去分析现实问题。这要求在历史复习中，多运用有利于佐证、反映现实问题的历史材料，培养学生迁移和应用历史知识的能力。关注近年的史学热点，如政治民主进程问题、政府解决民生问题、三农问题，科技与经济发展问题……培养学生灵活“调动与运用知识”的能力。

　　5.适度训练，悉心指导，提高能力。针对一模考试中出现的知识盲点和各次考试中出现的弱点，有针对性地进行限时强化训练，选择题可以一天一练(题量适度)，提高第一卷的得分(正所谓第一卷得分者，得天下)，对于大题的训练和讲评，力求做到“解析一道题，解决一类题”，达到一题多变，触类旁通目的。当然在大题训练过程中可以进一步引导学生规范答题。