（4）他们在电路中串联滑动变阻器的作用是         ，闭合开关前，变阻器的滑片P应置于      端（选填“左”或“右”）

（3）接下来，他们按图丙所示电路图连接了三个电压表。实验过程中，通过调节滑动变阻器使电压表V₁的示数如图所示，则电压表V的示数是    V，若L₂标有“2．5V，1W”字样，此时通过L₂的电流是    A。

（2）小亮只更改跟L₁、L₂的四个接线柱A、B、C、D相连的某根导线的一端，就使电路连接正确了。他的做法可能是         （指出一种即可）

17．小明和小亮探究“并联电路电压的关系”，小明先按图甲所示电路图连成图乙的实物图（电压表尚未连接）

（1）小亮一眼就看出了小明连接的错误，并指出如果直接闭合开关将出现    （选填“开路”或“短路”）现象，小灯泡L₁、L₂都不会亮，还可能造成变阻器或    损坏。

16．小双实验小组四位同学想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系。

（1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为  N。

（2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法    （选填“可行”或“不可行”）。

（3）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：

课本册数

1

2

3

4

弹簧测力计示数/N

2

4

6

8

分析表格中数据可以得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力  。

15．李云和张芳合作探究“凸透镜成像规律”（如图，物距用u表示，焦距用f表示）。当u>2f时，光屏上得到一个清晰、倒立、缩小的      像（选填“虚”或“实”）；若想得到一个清晰放大的实像，蜡烛应向    凸透镜的方向移动，同时光屏应向    凸透镜的方向移动（两空都选填“远离”或“靠近”）；若无论怎样移动光屏都不能得到蜡烛的像，说明u    f（选填“>”、“=”或“<”）。

14．小华通过图所示实验装置探究“水的沸腾”。实验中给两杯水加热一段时间后，观察到虽然继续加热，但其中一个温度计的示数不再上升，它的读数是    ℃。这说明               。