1．词义扩大：如“江”古代专指长江，现在泛指一切大的河流：“好”古代指女子相貌好看，现在泛指一切美好的性质。

3．古音异读：有些专有名字，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等。因为专有，有固定性，从而保留了古音。这类字。要按《普通话异读词审音表》的规定去读音。凡已明令废读古音统一读今音的，就读今音。凡未废除的还读古音。

（三）古今异义

在语言的演变过程中，有些基本词汇古今没有什么变化。有些词随着事物的变化而变化，有的随着旧事物、旧概念的消失而消失。这类词的词义的演变有以下几种情况：

2．通假异读：通假字和本字起初读音一致，后来由于读音的演变，二字有的读音不同了。现在通假字一律读本字的读音。

1．破音异读：前人叫“读破”“破音”。它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种方法。如“如耳说卫嗣公，卫嗣公说而太息”。“说”的本意“讲话”本音是shuo，这句话第一个“说”用的是它的引申义“游说”，也就是“劝说、说服”的意思，应该破字音shui；第二个“说”则是它的兼有的意义“悦”，就读yue，是“喜欢高兴”的意思。

1.通假字是古汉语中较为常见的语言现象。中学课本里讲的通假字包括三类：通用字、假 借字、古今字。凡两个读音相同或相近，意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个 ，叫做通用。如“反”通“返”，“知”通“智”。凡两个读音相同或相近而意义毫不相干的字，古代有时可以借代，叫做假借。如“蚤”通“早”，“直”通“值”。古代只有某一个字，后来为了把这古字所表示的几个概念用不同的字形来区别，造出一个或几个今字，让原来的古字专表示另一个或另几个概念，叫做古今字。如：莫――暮，益――谥。?

（一）通假字

通假字就是古人在书写中用同音代替的办法写成的别字。通假的原则是音同，如不全同，也要近似，声音相差很远，不能构成通假。音同关键是声母相同，借字与本字之间，必须是同一声母（也有时声母相近）。韵母也要求相同或相近。声韵相同或相近，是构成假借的原则，也是我们分析，辨别假借关系的依据。音同而借的是多数，音近而借的次之，对声调的要求并不很严格。

通假字，包括通用字和假借字。但我们中学教材把古今字也认为是通假字。

通假与假借不同。假借是“本无其字，依声托事”而成的。由于语言中某些词有音无字，假借一个同音的字来代替它，这就叫“依声托事”。如“求”的原义是皮衣，借作“请求”的“求”(以后又另造“裘”字)。这就是假借。通假也就是通用。某一个词义，本来有字，不过由于最初书写的简便，或书写的疏忽，或别的原因把乙字写成了甲字，这个写错的字又为后人所接受，于是在某种意义上，就借甲字代乙字了。

    以上两种现象统称为“通假”。通假的一个重要原则就是音同或音近。

（二）异读字

文言文中有一些字保留了两个以上的读法，即异读字。

5、对句判断法(语言结构推断法)

古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点 。我们可据之进行判断。

A、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（"跬"与"小"对应，从足即推断为小步，半步)

B、 追亡逐北（亡 .北对应，均为溃败。常用"败北"，北即败）

C、 忠不必用兮，贤不必以（以，对应"用"，被任用）

D、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（"腰"与戴对应，动词，腰戴）

E、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也（族”字义同“灭”字）

又如：91年18题“顽鲁者亦当矜怜”中的“顽鲁”义：

A、愚笨而鲁莽 B、固执而粗鲁 C、顽皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢

孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“贤俊者自可赏爱”构成整句。因此，你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义，就很容易能选出D项这一正确的答案。

4、 成语印证法

成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助

举例说明： 务耕织，修守战之具（务农，从事） 势拔五岳掩赤城（出类拔萃，超出） 腥操并御,芳不得薄兮（日薄西山，接近）

括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言语句中加点的词义。

又如：95年试题12题 “在官清恪，未尝闻私”中的“恪”是“谨慎而恭敬”意，同成语“恪守不渝”中的“恪”同.

“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“名副其实”中的“副”同(符合)

16题“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“轻举妄动”中的“妄”义同。(胡乱)，文句翻译题解题时可用代入成语的方法检验一下。

3、课文迁移法

试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。

如：94年高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”；97年高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”。2001年仿真卷第五篇25题B项中“伐其功”跟课文《屈原列传》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之义。

2、语境推断法

高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。