1、应该尊重原文,不能把自己的想法强加到文中作者身上随意拔高或贬低作者的观点。
2、以偏盖全
也就是说对内容,中心的概括片面。如1996年最后一题的A、B、D三项都是略写,只起陪衬作用,用来概括文意,均属以偏盖全。这也就要求了考生对文章必须应有一个全面的了解。
1、张冠李戴,正误参半
如:1999年高考最后一题中D项把两件事说成了一件事:前者为灾荒谢绝善意;后者则说苏琼在任徐州行台左丞时的事情。
此类干扰项的特点就是迷惑性非常强,选择项中出现的人物和事件均在文中有体现,如果不细心的话,很容易被误认为是正确的。
1、 宏观掌握全文内容,要求全面、准确、不要遗漏细节。这一步其实是对实词、虚词、句式知识的一次总检阅。
2、 选择能够说明同一问题的数个句子。(近几年高考题中出现的一种新样式)
如:99年“能够表现苏琼处事艺术的一组是”,2000年高考“以下句子分别编为四组,全都说明‘其父子清慎如此’的组是”2002年“下列句子分别编为四组,全都表明李广对待部下‘宽缓不苛’的一组是”此种考法综合性强,考查效果好。
二、能力训练方法
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