2．力学：平衡状态，动力学，牛顿运动定律，万有引力，动量，能和功。

同一小组分析了这些课本的内容，认为主要课题的分布如下： 1．测量：导论，数学技能，误差，实际测量，SI单位制。

在选择课本时，应该考虑哪些标准呢？课本中应该包含哪些内容呢？在AAPT领导下的物理教师小组认为，评价中学物理课本有下述7项主要标准： 1．内容（题材的正确性和合适程度）； 2．程度（讲述适合于中学学生）； 3．可读性（课本易于学习）； 4．外观（看起来吸引人）； 5．科学（把物理学展示为发展中的知识）； 6．社会问题（认识到物理学对社会的影响）； 7．作业（给学生的附加作业，材料合适）。

基于这些标准，教师小组评价了14种使用比较普遍的中学物理课本。

7．会把空间信息转化成其它形式（例如，理解实际电路与电路图的关系）。

学生获得这些技能，需要多次反复和实践，只有反复注意其应用，才能获得技能。应该在学生学习力学、光学、热学、电磁学、波动、近代物理等知识时，学习和利用这些技能。稳步地发展这些技能是物理课程的一项根本任务。

六、课本的内容

学生学习物理在课本上花费的时间要比做实验多，也比同物理教师接触的时间多。因而必须认真选择课本，以适应师生的需要。

6．会根据简化的假设粗略地进行估算。

5．学习“问题解决”。

4．会解释用图线表示的信息。

3．会处理信息，以便研究找出关系（例如，作出电压与电流的关系图线）。

2．整理观察到的信息（例如，观察和记录电流改变时导体上的电压）。

1．识别所观察到的现象中的变量。