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8、为宫室之美,妻妾之奉,____________________?

8、所识穷乏者得我与      

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科目:初中语文 来源: 题型:

为宫室之美,妻妾之奉,____________________?

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科目:初中语文 来源:中考新题型热点题库、语文 题型:022

为宫室之美,妻妾之奉,________?

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科目:初中语文 来源:同步练习语文九年级下册 题型:048

  鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以避患而有不为也,是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

  一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。

  万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉?为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

1  解释加粗字词的含义。

故不为得也(  )   死亦我所(  )

一箪食,一羹(  )  为身死而不受(  )

2  请将下面的语句翻译成现代汉语。

(1)蹴尔而与之,乞人不屑也。

__________________________________________________________

(2)万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉?

__________________________________________________________

3  孟子认为贤者和常人的区别是什么?

__________________________________________________________

4  请用简洁的语言概括出本文所阐述的中心观点,并谈谈你的认识。

__________________________________________________________

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科目:初中语文 来源: 题型:

万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉?为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。(选自《鱼我所欲也》)

嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?(选自《岳阳楼记》)

1、解释下列句中加点的词。

①万钟于我何加焉                                  ②是亦不可以已乎                       

③然则何时而乐耶                                  ④微斯人,吾谁与归                     

2、用现代汉语翻译句子。

向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。

译文:                                                                         

3、甲段中的“本心”是指                               ,乙段中的“古仁人之心”的具体体现是                             ;甲乙两段都运用了                                的表现手法。

4、甲段中孟子的思想和乙段中范仲淹的思想激励着一代代仁人志士身体力行,涌现出许多可歌可泣的事迹。请简述一例。

答:                                                                           

                                                                               

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科目:初中语文 来源:广西自治区中考真题 题型:阅读理解与欣赏

文言文阅读。
       鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故为不苟得也;                                。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳
1、此语段选自课文《              》,作者是                   ,我们还学过他的两篇文章分别是《              》《           》。
2、补上语段划“        ”处缺少的句子。
      补:                                                                 
3、写出语段中的一个通假字,并解释。
               通           ,                                                      
4、请写出本语段派生出来的两个成语。
                          、                     
5、解释下列句子中划线的字。
     A、二者不可得 (       )          B、所欲有于生者 (       )
     C、故有所不辟也(       )        D、是故所欲有甚于生者(       )
6、下列句子划线词的用法意义与其他三项不同的一项是
[     ]
A、乡身死而不受      
B、宫室之美       
C、故不苟得也     
D、今妻妾之奉为之
7、把语段中划横线的句子翻译成现代文。
     译:                                                                                            
8、本语段用了                       的论证方法,引出                                    这一中心论点。
9、语段中运用了许多两两相对的句子,它们的句式相同,意思相近或相反,请找出两个这样的句子,说说这样写的好处。
                                                                                                                                                             
                                                                                                                                                             

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科目:初中语文 来源:专项题 题型:阅读理解与欣赏

《鱼我所欲也》

       鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。   
       一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。  
1、解释下列句子中加横线词语的含义。  
 (1)故有所不辟也。(           ) 
 (2)非独贤者有心也。(             )  
    (3)呼尔而之。(            ) 
    (4)万钟于我何焉!(             )  
2、找出下列各句中的通假字,并释义。
   (1)故患有所不辟也。_______通__________,__________。  
   (2)所识穷乏者得我与?________通_______,_________;_______通_______,_________。
   (3)乡为身死而不受。________通_______,_________。  
3、下列句子中加横线词语意义和用法相同的一组是  

[     ]
     A、而:由是则生而不用   禽鸟知山林之乐,而不知人之乐。  
  B、之:蹴尔而与之   行道之人弗受。   
  C、于:所恶有甚于死者   刻唐贤今人诗书于其上。  
  D、为:今为妻妾之奉为之   项燕为楚将,数有功。  
4、翻译下面的句子。  
  所欲有甚于生者,故不为苟得也。   
     译文:________________________。  
5、请说说文中画线的句子中的“本心”具体指什么? 
  ______________________________________________________________________________________

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科目:初中语文 来源:黄冈学霸九年级语文/全一册(苏教版) 题型:048

鱼我所欲也

  鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

  一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

1.下面句中没有通假字的一项是

[  ]

A.乡为身死而不受

B.同舍生皆被绮绣

C.意有所及,梦亦同趣

D.辙生十有九年矣

2.解释下面句子中加粗词的意思。

(1)则凡可以辟患者何不为也  可以:______________

(2)由是则可以辟患而有不为也  由是:______________

(3)万钟于我何焉  加:______________

(4)是亦不可以乎  已:______________

3.翻译下面的句子:

非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

__________________________________________

4.这篇文章运用了多种论证方法,请你举出两例并说明是怎样运用的。

__________________________________________

5.简答:

(1)孟子在这篇文章中提出了什么观点?

__________________________________________

(2)孟子在文中提出的观点,在漫长的历史进程中演变为中华民族的传统美德,古今许多仁人志士和革命者把它奉为行为准则。请你举出两个教材中出现的符合此观点的人物并写出其相关言论。

__________________________________________

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科目:初中语文 来源:广东省惠来县2006-2007年第一学期期终考九年级语文试卷 题型:048

鱼我所欲也

  鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

  一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

1.解释下列句子中加粗的字词。

①万钟于我何焉(  )

②此之谓失其本心(  )

2.翻译“二者不可得兼,舍生而取义者也。”

________

3.“是亦不可以已乎?”该句中的“是”指什么?(用原文语句回答)

________

4.简述文中画线句的作用。

________

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科目:初中语文 来源:同步题 题型:阅读理解与欣赏

《鱼我所欲也》

  鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
  一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
  万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
1.解释下列句中加粗的字词。
故不为得也(           )
蹴尔而与之(             )
万钟于我何焉(             )
此之谓失其本心(             )
今为所识穷乏者我而为之(            )
2.下列“而”字用法不同类的一项是(     )
A.舍鱼而取熊掌也
B.由是则可以避患而有不为也
C.向为身死而不受
D.呼尔而与之
3.将下列句子译成现代汉语。
①是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
______________________________________________________________________________
②万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。
______________________________________________________________________________
4.①“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。”该句中的“是心”是指什么?
______________________________________________________________________________
  ②“此之谓失其本心。”该句中的“此”指什么?
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  ③“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。”作者特意交代这一句的意图是:
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  ④“鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么?文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么?
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5.孟子为了阐明自己的观点,用了哪些论证方法?试举例说明。
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6.联系实际,简要评说孟子所主张的“义”。
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科目:初中语文 来源: 题型:048

鱼我所欲也

 

 

  鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由

是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

  一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死.呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也.万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为官室之美为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者而为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。  

                (此文选自《初中语文第六册》)

(1)

解释句中加点词的含义

  ①所欲有甚于生者,故不为 苟得 也。 (苟得:________________)

②所恶有甚于死者,故 有所不 也。(患:______________)(辟:______________)

  ③ 为身死而不受。        (乡:________________)

  ④是亦不可以 乎?        (已:________________)

⑤此之谓失其 本心 。        (本心:________________)

(2)

用现代汉语翻译下列句子

  ①鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也。

译文:_________________________________________________________

  ②非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

译文:_________________________________________________________

  ③蹴尔而与之,乞人不屑也。

译文:_________________________________________________________

④万钟则不辩礼义而受之。

译文:_________________________________________________________

(3)

①从全文看,本文先后运用了______________论证和______________论证的方法,有力地证明了当义和生不能两全时,应

舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则,请你根据对这个观点的认识,列举一个奉行这种行为准则的事例,加以简要阐述(要求:举例典型,叙议结合

②作为继孔子之后著名的儒家大师,孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累,试写出其中的两条(不得从本文中选取)。

a.__________________________________________________________________________

b.__________________________________________________________________________

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