4、按要求完成下面两题。
时值冬季，正是甲流肆虐的季节，学校是人口密集的地方，是做好预防甲流措施的重要场所。各班积极响应学校提出的要求，准备开展“预防甲流”的活动。
（1）请你为这次“预防甲流”活动，设计一条宣传语，要求内容相关、形式对称。
（2）班里还准备出一期以“关注健康”为主题的黑板报，请你为本期的黑板报拟两个栏目的标题。
示例：甲流症状
①______________________
②______________________
科目：初中语文 来源： 题型：
按要求完成下面两题。
时值冬季，正是甲流肆虐的季节，学校是人口密集的地方，是做好预防甲流措施的重要场所。各班积极响应学校提出的要求，准备开展“预防甲流”的活动。
（1）请你为这次“预防甲流”活动，设计一条宣传语，要求内容相关、形式对称。
（2）班里还准备出一期以“关注健康”为主题的黑板报，请你为本期的黑板报拟两个栏目的标题。
示例：甲流症状
①______________________
②______________________
科目：初中语文 来源：北京市崇文区2006－2007学年度第二学期初三统一练习（二）语文试卷 题型：048
阅读《东北虎自述》（张抗抗），完成下题。
①从古到今，我们每一只东北虎都身手不凡，具有特殊才能。
②东北虎是老虎五个亚种中皮毛最厚的，能抵御零下40-50℃的严寒。夏季，我们会换上轻巧的薄毛衣。我们的眼睛视野较宽，转一转，周围的动静都一目了然，而且夜视能力极强，在车灯的照耀下，眼睛就像两只探照灯呈现出鲜艳的绿色反光。我们通常对静止的事物不感兴趣，但对于运动中的物体，反应极其敏锐。野生老虎是最优秀的短跑健将，（A）奔跑爆发力可达80KM-H，能迅速扑杀大型食草动物，并在几十秒内将其制服。我们的耐力稍稍逊色，从不作远距离的疲于奔命。我们还善于跳跃，一纵可达5－7米，高达2米。我们的前臂强壮，利爪可伸缩，牙齿粗壮，扑食时凶猛敏捷，一掌就可将牛的头骨打碎。
③我们只是嗅觉稍差，但仍可以闻到几公里之外的气息。我们用嗅觉来分辨气味，区别同类、异类以及自己的领地。我们的听力最发达，能听到很远很远距离外的动物叫声，还能捕捉到周围最细微的声响，哪怕是一只兔子在远处走过。我们的小圆耳朵，背后有一块白斑，在夜晚，幼虎就是靠识别这块白斑跟随母亲行走。当我们开始攻击的时候，两只耳朵会刷地背过去，亮出这耀眼的白斑，猎物立刻就会吓得不敢动弹。脚掌上有厚厚的肉垫，行走时几乎没有响动，后脚能准确地踩在前脚的足迹上。其实，（B）老虎才是最优秀的世界级名模。
④虎须也是我们的武器，虎嘴的两侧各布满5－6道由黑斑组成的黑线，每个黑斑上都长有一根虎须，两腮共有20-30多对长短不齐的虎须。遇到对手时，我们会突然乍起虎须，威胁对方。它也是我们测量宽度和距离的标尺，韧性极强，一般不易折断，即便脱落也会重新长出。我们的舌头也值得炫耀，成年老虎的舌头长达30厘米，布满角质化倒刺，够恐怖吧？我们用舌头舔舐猎物骨头上的残肉，吮吸清洁的饮水；我们很爱干净，闲来无事，就用舌头梳理皮毛、清理餐后的污迹残渣；母虎产下幼虎，也是用舌头舔干虎仔的胎毛胎液和血迹，哺乳后母虎用舌头反复为虎仔舔腹部，可帮助孩子们消化和排泄，促进仔虎的生长发育；我们虽然凶猛，却同样“舐犊情深”啊。
⑤最后说说我们的尾巴——虎尾由25－30节尾椎骨组成，具有特殊的功能。雄虎的尾巴长达一米多，粗壮有力，形似铜鞭，既可防御，也能进攻，能从“敌人”背后给予有力的一击。假如我们的尾尖微微翘起并不停地抖动，并伴有低沉的吼声，说明我们已进入戒备状态，最好离我们远点儿。假如我们的尾巴轻轻摇摆，并发出喷喷的鼻音，就是向你表示亲昵友好。运动中我们竖起尾巴可保持平衡，歇息时尾巴的摇摆可驱逐蚊虫叮咬。请注意，当一只老虎的尾巴任人触摸没有反应时，这头老虎肯定已危在旦夕！
⑥我们虽然凶猛强大，却仍然沦落到了濒临灭绝的危险境地。我们公正客观地宣布我们多年来沉思的结论：“人类猛于虎”——人类是地球上最大的害兽。
1．请简要概括文章的说明内容。（20字以内）
2．请在文中画线的（A）（B）两句话中选择一处，按要求填空。
选______处，说明方法是：________________________
其说明作用是：__________________________________
3．结合链接材料，简要谈谈你对文章最后加粗句子的理解。
（1）据报载：前些年，经有关方面调查统计，整个长白山区只剩下三只老虎。但冬天里的一天，一只东北虎被枪杀，另外两只东北虎，来到被枪杀的老虎尸体前，长啸数小时后，越过了乌苏里江。之后，长白山区就找不到老虎的踪迹了。
（2）大量砍伐原始森林使我国森林覆盖率剧减，虽然进行了人工造林，但昔日浩瀚的大兴安岭、小兴安岭、完达山和张广才岭，如今只是低矮疏浅的人工林，十山也容不下一虎了。
答：________________________________________________
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科目：初中语文 来源： 题型：阅读理解
（二）
阅读下面的文章，完成1—5题。
雪
（台湾）张秀亚
①生长在南国的孩子，你见过雪吗?你爱雪吗?也许曾点缀于你生活篇页上的，只是碧于天的春水吧?
②在我的故乡，到了冬季，是常常落雪的，纷纷的雪片，为我们装饰出一个银白的庭园，树，像是个受欢迎的远客，枝上挂了雪的花环，闪烁着银白色的欢笑。
③我喜欢在落雪的清晓到外面去散步，雪后的大地是温柔而宁静的，一点声息都没有，连那爱聒噪的寒雀都不知躲到哪个檐下寻梦去了。我一边走着，时时回顾我在雪地留下的清晰的脚印，听着雪片在我的脚下微语，我不知道那是抱怨还是欢喜?
④有时，我更迎着雪后第一次露面的太阳，攀登附近的小丘山，站在那银色的顶巅，等着看雪融的奇景。
⑤雪封的山，原像一个耐人思猜的谜语，被一层白色的神秘包裹着，它无言无语，它无声无息，它不显露一点底蕴，只静静的坐在那里，毫不理会我这个不知趣的访客。但朝阳是有耐性的，它似乎比我更有耐性，它慢慢的在那里守候着，以它的温热，来向雪封的山丘做“煽动性”的说服。不知什么时候，那神秘的山峦“内心”开始起了变化，它发出一阵轻微的碎语，我赶紧低下头，啊，多动人的画面啊，这山丘的无缝银衣，像是一个圣者的长袍，被无数虔诚者的手撕碎了。（他们是每人要珍存起一块碎片来作纪念吧。）同时，那发亮的银绸上面，更像蜿蜓着许多透明、活泼的小蛇，它们在欠伸着轻盈腰身，嬉笑着，婉娈地向着山坡而去，不多时，山巅乃完全呈显出它土褐色的岩石，同一些枯萎的草叶、松针，而山脚下是谁在唱歌呢?当然，是那一道由雪水汇成的清亮小溪。我忍不住捧了掬，那淡蓝的如同自盐湖汲来的雪水，那微凉，一直沁透了我心脾，多可爱的雪啊，谁还记得它翩然而来时，那片轻巧的翅膀呢?
⑥有一次，正值雪后，天已晴霁，空气像是水晶般的透明，没有烟氲，没有雾霭，我和一个同学自学校的后门走了出来，走过那道积雪未消的木桥，向古城中的前门走去，将整个的一上午，全消度在那个古色古香，犹保持着我们东方情调的打磨厂——那是古城一些老店铺聚集开设的地方，我们欣赏了不少店铺的招牌，尤其美得悦目的是那一家挑挂在门外的，犹存古风的褪色酒旗，那深杏色的布招子上，还缀着几点细碎欲融的雪花，在风中轻轻的飘扬，看到它，我们似乎读到了一首唐人的小诗。归途，沿着城墙根走回来，一个骆驼商队，正预备出城，寻黄色的驼峰，衬着雪地，竞像是一闪的斜阳，多少年来，我忘不掉那鲜明的一笔。
⑦时候已过午，但我们的游兴未尽，又赶到西直门雇毛驴，到古城外的西山看雪景去。
⑧因为雪后天寒，行人出奇的少，好像那一条通向西山的平坦大路，完全属于那一堆堆的积雪和我们两个人了。一路听着驴颈的铜铃，我们多希望看到早梅的影子，但在路边一些人家的墙头，我们只看到墨描一般的梅树杆：“也许我们来得太早了?”相顾有点惘然。
⑨小驴子驮着我们起伏颠踬到西山，灰暗的黄昏已在那儿等着我们，赶驴的老头儿嘱告我们最好不要上山了，太晚了赶不回城。我们也怕碰到校门上法国姆姆的那把铜锁。
⑩我们只有在驴背上默默地欣赏了一下西山银色的峦影，它像一个沉睡了的巨人，在做着千年的长梦，任由外面的世界有着风霜雨雪的变化。
11那是我第一次看到古城外有名的西山，也是最后一次，那白皑皑的山头，犹如银制的头盔，至今仍常常映现于我的记忆中，伴了那小驴颈上清脆的银铃叮当。
（选自《谈故乡》
1．围绕着“故乡的雪”，本文写了四件事，请你用四个短语分别概括这四件事。
2．第③段中，作者说“听着雪片在我的脚下微语，我不知道那是抱怨还是欢喜”。请结合语境，发挥想象，以“雪片”的口吻写一写它们的“微语”，表达“抱怨”或者“欢喜”。
3．本文语言生动，按照要求赏析下面词语或句子的表达之妙。
（1）赏析下面句子中加点的词。
小驴子驮着我们颠踬到西山，灰暗的黄昏已在那儿等着我们，赶驴的老头儿嘱告我们最好不要上山了，太晚了赶不回城。
（2）从修辞手法的角度赏析下面句子。
归途，沿着城墙根走回来，一个骆驼商队，正预备出城，那黄色的驼峰，衬着雪地，竞像是一闪的斜阳，……
4．读罢此文，你肯定想起了老舍先生的《济南的冬天》。阅读本文第⑤段和下面的链接材料，完成后面表格。
链接：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是卞小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
| 比较内容 | 描写主体 | 写作顺序 | 标志顺序的词语 | 景物特点 |
| 第⑤段 | 丘山雪景 | |||
| 链接材料 | 雪后小山 | 空间 | 山尖、山坡、山腰 |
5．阅读最后一段，结合重点词语，分析作者蕴含其中的感情。
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