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19、跨进初中以后,                                  

跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……

怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇600字以上的文章。

 

 

19、略

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科目:初中语文 来源: 题型:

跨进初中以后,                                  

跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……

怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇600字以上的文章。

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科目:初中语文 来源:期末题 题型:写作题

题目:跨进初中以后,_______
  跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……
  怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇600字以上的文字。

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科目:初中语文 来源:风华金帆同步训练·语文·七年级下册(新课标 人教版) 新课标 人教版 题型:056

题目:跨进初中以后

跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……

怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇600字以上的文字。

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科目:初中语文 来源: 题型:

作文。题目:跨进初中以后,

跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……

怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇六百字以上的文字。

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科目:初中语文 来源:2014届山东省泰安市七年级第一学期期中测试语文试卷 题型:作文题

作文。(35+5分)题目:跨进初中以后,    

    跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……

怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇500字的文字。自拟题目,文体不限制(除诗歌外)

 

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科目:初中语文 来源: 题型:

作文。(35+5分)题目:跨进初中以后,    

    跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……

怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇500字的文字。自拟题目,文体不限制(除诗歌外)

 

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科目:初中语文 来源: 题型:

作文。(35+5分)题目:跨进初中以后,    
跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……
怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇500字的文字。自拟题目,文体不限制(除诗歌外)

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科目:初中语文 来源:2011-2012学年山东省泰安市七年级第一学期期中测试语文试卷 题型:写作题

作文。(35+5分)题目:跨进初中以后,    
跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……
怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇500字的文字。自拟题目,文体不限制(除诗歌外)

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科目:初中语文 来源:不详 题型:写作题

作文。(35+5分)题目:跨进初中以后,    
跨进初中以后,你发生了哪些变化?有了一些什么样的感受?进行过一些什么样的精彩合作?探索过一些什么样的有趣问题?……
怎么样,面对这个题目想写的话是不是太多了?那还等什么呢,将文题补充完整,写一篇500字的文字。自拟题目,文体不限制(除诗歌外)

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科目:初中语文 来源:鲁教版(新课标) 七年级下册 题型:阅读理解

阅读下面的文章,完成下题。

王几何

马及时

  ①从小学跨进初中校园,一切都是新鲜的,特别是几何那门全新的功课。所以,我们初一上第一节几何课时,大家睁圆了眼睛,认真而安静地坐在教室里,心中充满了好奇和渴望。

  ②几何老师会是怎样一个人呢?

  ③铃声一响,全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾,一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊,教室里更安静了,静得只听见周围深沉的呼吸。

  ④可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑

  ⑤矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

  ⑥太神奇了,他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!

  ⑦矮胖老师依然不说一句话,但却渐渐收起了笑容,用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌,待全班同学安静下来,他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。

  ⑧那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准,又好看,于是全班同学都呆呆地想:用圆规和三角板画,恐怕也不过如此吧?

  ⑨矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去,面向黑板,挥手写下了排球大的三个字:王玉琳。

  ⑩这就是我的大名!他说,声音出奇的洪亮。

  J全班男女同学被他那金属般的声音镇住了,大气也不敢出,一个个睁大双眼,屏息静听。

  K上几届的同学。承蒙他们的特别关爱,私下里给本老师取了个绰号。矮胖老师缓缓转过身去,挥手在黑板上优雅地又写了三个大字:王几何。

  L真是太幽默了,全班男生、女生哄堂大笑。

  M王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何……

  N老师在黑板上公布自己的绰号,并且希望大家以绰号相称,在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代,这样的稀奇事,不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆,越离谱的事大家越喜欢,于是全班同学兴趣高涨。

  O一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫王几何的老师到底还要说些什么有趣的话。

  P矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌,以镇住教室里的嘈杂声。上几届有的同学说:王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!

  Q胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开眼笑:现在,我就请同学们一个个上台来,用不着反手,只是正面徒手画圆和三角形……

  R简直要让人笑破了肚子,几何课竟变成了图画课!

  S如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间,只见男女同学轮番走上讲台。

  可是,大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!

  人人都笑得满脸泪水,喉咙发肿。

  几十年后。我依然可以对天发誓:这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

  几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

  王老师下课前的结束语是:请注意,我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何,是一个一辈子热爱几何教学的教书匠,我反手画圆,只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……

  奇怪的是,王老师说这番话时,竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

  同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!

  这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心,让42个少年永远记住他们的中学时代:有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师,他的名字叫做王玉琳,绰号叫做王几何。

  王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

(1)

本文叙述了一件什么事情?请用一句话加以概括。

________

(2)

仔细阅读第④段,完成下列两题

①画线句用了________的修辞手法,其表达效果是________

②这段主要运用了人物描写中的________,作用是________

(3)

对《王几何》一文中王老师形象的解读不正确的一项是

[  ]

A.

王老师在这节课上通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,营造了喜剧气氛,使学生充分享受了课堂带来的自由、轻松和乐趣。

B.

“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情。”这句话表现了王老师用绝活震慑住学生后暗自得意的心理。

C.

王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,受学生尊敬和喜爱的好老师。

D.

本文刻画人物准确、细致入微,例如“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上”一句中“挤”用得准确传神。

(4)

“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。

________

(5)

有人说,结尾一段与上文联系不大,建议删去。你认为是否可以删去,为什么?

________

(6)

《王几何》一文在2013年选入了人民教育出版社新编《语文》教材,媒体对于这一变化很敏感,于是展开了一场讨论。有人认为:此文作者马及时名不见经传,且本文的文学价值也一般,是对教材选文经典原则的一种背叛,因此不建议入选。编辑部邀请你参与讨论,你的意见如何?并请简要说明理由。

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