科目：初中生物 来源： 题型：

生物对照实验中，一般只设一个变量，对影响实验的其他相关因素应设置为（　　）

A．相同

B．不完全相同

C．相似

D．相反

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科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

生物对照实验中，一般只设一个变量，对影响实验的其他相关因素应设置为（　　）

A．相同

B．不完全相同

C．相似

D．相反

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科目：初中生物 来源：2010-2011学年湖北省孝感市七年级（上）期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

生物对照实验中，一般只设一个变量，对影响实验的其他相关因素应设置为（）
A．相同
B．不完全相同
C．相似
D．相反

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科目：初中生物 来源： 题型：单选题

生物对照实验中，一般只设一个变量，对影响实验的其他相关因素应设置为

A.
相同
B.
不完全相同
C.
相似
D.
相反

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2011?海口模拟）“探究影响鼠妇分布的环境因素”是我们学习生物学的第一个探究实验，通过实验，让同学们了解探究实验的一般过程，体会控制变量和设计对照实验的重要性．请你根据实验后的体会回答下列问题：
（1）同学们在

阴暗潮湿

环境中捕捉到鼠妇？
（2）你作出的假设是：

鼠妇适宜生活在阴暗潮湿的环境中

．
（3）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了

实验的准确性、减少误差

．
（4）在设计对照实验时，应注意除了

实验变量

外，其他条件都应相同．

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科目：初中生物 来源： 题型：

某小组在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用时，设计了2组相关实验．这两组实验都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B两组，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录．
方案一：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺制剂．破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂．
方案二：A组的缸中每天加入5毫克甲状腺制剂．B组不加药剂．
分析：（1）方案一：A组蝌蚪虽然甲状腺被破坏，但是由于补充了

甲状腺激素

，所以

能

（填能或不能）发育变态为青蛙．B组蝌蚪因为甲状腺被破坏，所以

不能

（填能或不能）发育成青蛙．说明蝌蚪发育成蛙是

甲状腺激素

作用的结果．
（2）方案二：A组蝌蚪能发育成蛙，但蛙只有苍蝇般大小；B组蝌蚪

能

（填能或不能）正常发育．这个实验说明调节生物的生长发育的激素含量

过高

（填过高、正常或过低）对个体也不利．
（3）第一组方案中的实验组是

A

，对照组都是

B

；第二组方案中的实验组是

A

，对照组都是

B

．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

某小组在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用时，设计了2组相关实验．这两组实验都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B两组，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录．
方案一：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺制剂．破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂．
方案二：A组的缸中每天加入5毫克甲状腺制剂．B组不加药剂．
分析：（1）方案一：A组蝌蚪虽然甲状腺被破坏，但是由于补充了，所以（填能或不能）发育变态为青蛙．B组蝌蚪因为甲状腺被破坏，所以（填能或不能）发育成青蛙．说明蝌蚪发育成蛙是作用的结果．
（2）方案二：A组蝌蚪能发育成蛙，但蛙只有苍蝇般大小；B组蝌蚪（填能或不能）正常发育．这个实验说明调节生物的生长发育的激素含量（填过高、正常或过低）对个体也不利．
（3）第一组方案中的实验组是，对照组都是；第二组方案中的实验组是，对照组都是．

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科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

某小组在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用时，设计了2组相关实验．这两组实验都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B两组，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录．
方案一：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺制剂．破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂．
方案二：A组的缸中每天加入5毫克甲状腺制剂．B组不加药剂．
分析：（1）方案一：A组蝌蚪虽然甲状腺被破坏，但是由于补充了______，所以______（填能或不能）发育变态为青蛙．B组蝌蚪因为甲状腺被破坏，所以______（填能或不能）发育成青蛙．说明蝌蚪发育成蛙是______作用的结果．
（2）方案二：A组蝌蚪能发育成蛙，但蛙只有苍蝇般大小；B组蝌蚪______（填能或不能）正常发育．这个实验说明调节生物的生长发育的激素含量______（填过高、正常或过低）对个体也不利．
（3）第一组方案中的实验组是______，对照组都是______；第二组方案中的实验组是______，对照组都是______．

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科目：初中生物 来源：2009-2010学年甘肃省兰州市树人中学八年级（上）期中生物试卷（解析版） 题型：解答题

某小组在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用时，设计了2组相关实验．这两组实验都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B两组，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录．
方案一：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺制剂．破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂．
方案二：A组的缸中每天加入5毫克甲状腺制剂．B组不加药剂．
分析：（1）方案一：A组蝌蚪虽然甲状腺被破坏，但是由于补充了______，所以______（填能或不能）发育变态为青蛙．B组蝌蚪因为甲状腺被破坏，所以______（填能或不能）发育成青蛙．说明蝌蚪发育成蛙是______作用的结果．
（2）方案二：A组蝌蚪能发育成蛙，但蛙只有苍蝇般大小；B组蝌蚪______（填能或不能）正常发育．这个实验说明调节生物的生长发育的激素含量______（填过高、正常或过低）对个体也不利．
（3）第一组方案中的实验组是______，对照组都是______；第二组方案中的实验组是______，对照组都是______．

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科目：初中生物 来源：2010年江苏省南通市袁灶初中中考生物复习卷（I）（解析版） 题型：解答题

某小组在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的作用时，设计了2组相关实验．这两组实验都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B两组，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录．
方案一：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺制剂．破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂．
方案二：A组的缸中每天加入5毫克甲状腺制剂．B组不加药剂．
分析：（1）方案一：A组蝌蚪虽然甲状腺被破坏，但是由于补充了______，所以______（填能或不能）发育变态为青蛙．B组蝌蚪因为甲状腺被破坏，所以______（填能或不能）发育成青蛙．说明蝌蚪发育成蛙是______作用的结果．
（2）方案二：A组蝌蚪能发育成蛙，但蛙只有苍蝇般大小；B组蝌蚪______（填能或不能）正常发育．这个实验说明调节生物的生长发育的激素含量______（填过高、正常或过低）对个体也不利．
（3）第一组方案中的实验组是______，对照组都是______；第二组方案中的实验组是______，对照组都是______．

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