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实验法探究的步骤是(  )
A.提出问题--作出假设--设计实验、验证假设--分析结果、得出结论
B.作出假设--发现问题--提出问题--解决问题
C.提出问题--设计实验--作出假设--得出结论
D.设计实验--提出问题--作出假设--得出结论
相关习题

科目:初中生物 来源:2011-2012学年安徽省宣城市郎溪县茶场中学七年级(上)期中生物试卷(解析版) 题型:选择题

实验法探究的步骤是( )
A.提出问题--作出假设--设计实验、验证假设--分析结果、得出结论
B.作出假设--发现问题--提出问题--解决问题
C.提出问题--设计实验--作出假设--得出结论
D.设计实验--提出问题--作出假设--得出结论

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科目:初中生物 来源: 题型:

实验法探究的步骤是(  )

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

实验法探究的步骤是(  )
A.提出问题--作出假设--设计实验、验证假设--分析结果、得出结论
B.作出假设--发现问题--提出问题--解决问题
C.提出问题--设计实验--作出假设--得出结论
D.设计实验--提出问题--作出假设--得出结论

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科目:初中生物 来源: 题型:

探究叶绿素的形成是否需要光.
实验材料:黄豆种子,水.用具:两个能盖紧的罐头瓶,餐巾纸,标签纸
提出问题:
光能影响叶绿素的产生吗?
光能影响叶绿素的产生吗?

做出假设:
光对叶绿素的产生有影响(或光对叶绿素的产生没有影响)
光对叶绿素的产生有影响(或光对叶绿素的产生没有影响)

制定计划:实验中的变量是

方法步骤:在两个罐头瓶上分别贴上标签A、B,罐头瓶平放,瓶中放餐巾纸,分别撒上10粒种子.再撒点水,使纸潮湿,拧紧瓶盖.放到相应的地方,一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色.
条件 实验结果
A组
B组 实验结论:
叶绿素的形成需要光
叶绿素的形成需要光

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科目:初中生物 来源: 题型:

探究:土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响
(1)提出问题:
鼠妇的生活是否受土壤的潮湿程度的影响?
鼠妇的生活是否受土壤的潮湿程度的影响?

(2)作出假设:(写出假设依据)
鼠妇的生活受土壤的潮湿程度的影响
鼠妇的生活受土壤的潮湿程度的影响

(3)设计方案(包括实验材料用具、方法步骤、观察记录表,每空1分)
1材料用具:每个小组
10
10
只鼠妇,
潮湿的土和干燥的土
潮湿的土和干燥的土
手表
手表
,铁盘.
2实验装置:在铁盘内以横轴中线为界,一侧放
潮湿的土
潮湿的土
,另一侧放
干燥的土
干燥的土

3方法步骤:a、全班分成12个小组.
b、将鼠妇放入实验装置,两侧的中央放同样数目的鼠妇,静止2分钟.
C、每分统计一次两处的鼠妇数目,统计10次.
(4)实施方案:按以上方案做实验,可记录以下实验数据.
环境 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟 7分钟 8分钟 9分钟 10分钟 11分钟
干燥 3只 4只 2只 0只 1只 0只 2只 1只 2只 0只
湿润 7只 6只 8只 10只 9只 10只 8只 9只 8只 10只(5)得出结论:
鼠妇的生活受土壤的潮湿程度的影响.
鼠妇的生活受土壤的潮湿程度的影响.

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科目:初中生物 来源: 题型:

请用实验法的基本步骤分析回答问题.
1747年,有位科学家用实验法得出了“维生素C可以治疗坏血病”这个结论.他将l2名病情严重的坏血病患者分组进食,其中A组每人每天给2个橘子和l个柠檬,B组不给橘子和柠檬.据观察,A组进食6天后病情大为减轻,26天后A组都恢复了健康,另外B组病情没有明显改善.
(1)维生素C在人体内的消化道中被吸收的场所是
小肠
小肠
大肠
大肠

(2)看了该实验,你认为他所要探究的实验变量是
有无维生素C
有无维生素C

(3)在这个实验中,分成两组进行实验的目的是
进行对照
进行对照

(4)每组选择6人进行实验的目的是
使结果更准确
使结果更准确
.为什么不能一组选择5人,一组选择7人进行实验,原因是
变量是唯一的
变量是唯一的

(5)科学家所提出的探究实验问题是
维生素C能治疗坏血病吗?
维生素C能治疗坏血病吗?

(6)该实验的实验结果是
A组病人恢复了健康,B组病人病情没有明显的改善
A组病人恢复了健康,B组病人病情没有明显的改善

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

请用实验法的基本步骤分析回答问题.
1747年,有位科学家用实验法得出了“维生素C可以治疗坏血病”这个结论.他将l2名病情严重的坏血病患者分组进食,其中A组每人每天给2个橘子和l个柠檬,B组不给橘子和柠檬.据观察,A组进食6天后病情大为减轻,26天后A组都恢复了健康,另外B组病情没有明显改善.
(1)维生素C在人体内的消化道中被吸收的场所是______和______.
(2)看了该实验,你认为他所要探究的实验变量是______.
(3)在这个实验中,分成两组进行实验的目的是______.
(4)每组选择6人进行实验的目的是______.为什么不能一组选择5人,一组选择7人进行实验,原因是______.
(5)科学家所提出的探究实验问题是______.
(6)该实验的实验结果是______.

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科目:初中生物 来源:2010-2011学年江苏省徐州市七年级(上)期中生物试卷(解析版) 题型:解答题

请用实验法的基本步骤分析回答问题.
1747年,有位科学家用实验法得出了“维生素C可以治疗坏血病”这个结论.他将l2名病情严重的坏血病患者分组进食,其中A组每人每天给2个橘子和l个柠檬,B组不给橘子和柠檬.据观察,A组进食6天后病情大为减轻,26天后A组都恢复了健康,另外B组病情没有明显改善.
(1)维生素C在人体内的消化道中被吸收的场所是______和______.
(2)看了该实验,你认为他所要探究的实验变量是______.
(3)在这个实验中,分成两组进行实验的目的是______.
(4)每组选择6人进行实验的目的是______.为什么不能一组选择5人,一组选择7人进行实验,原因是______.
(5)科学家所提出的探究实验问题是______.
(6)该实验的实验结果是______.

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科目:初中生物 来源: 题型:

有同学提出,蚂蚁不会发声,它们是靠什么传递信息呢?于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验,请予以完善.
(1)实验方法与步骤:
①准备实验用的蚂蚁:捕获的蚂蚁应来自
 
,同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间.
②将三块小石头放在盛有清水的容器内,创建三个小岛A、B、C,小岛间用两根小木条连接起来(如图),这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛.
③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,A岛上
 
,观察蚂蚁的行为.
④一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和A、B、岛对换,观察蚂蚁的行为有什么变化.
⑤在蚂蚁爬过的“桥”上,喷一些有气味的物质(如香水)观察蚂蚁的行为表现.
(2)实验结果:
步骤③:蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛,获取食物.
步骤④:蚂蚁会沿着对换后的“桥”
 

步骤⑤:蚂蚁的行动
 

(3)实验结论:蚂蚁依靠
 
进行通讯.
(4)实验拓展:请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题.
 

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科目:初中生物 来源: 题型:探究题

(6分)有同学提出,蚂蚁不会发声,它们是靠什么传递信息呢?于是某探究小组的同学针对这个问题设计了一个探究实验,请予以完善.
(1)实验方法与步骤:
①准备实验用的蚂蚁:捕获的蚂蚁应来自       ,同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间.
②将三块小石头放在盛有清水的容器内,创建三个小岛A、B、C,小岛间用两根小木条连接起来(如图),这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛.

③先将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,A岛上      ,观察蚂蚁的行为.
④一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和A、B、岛对换,观察蚂蚁的行为有什么变化.
⑤在蚂蚁爬过的 “桥”上,喷一些有气味的物质(如香水)观察蚂蚁的行为表现.
(2)实验结果:
步骤③:蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛,获取食物.
步骤④:蚂蚁会沿着对换后的“桥”         
步骤⑤:蚂蚁的行动       
(3)实验结论:蚂蚁依靠          进行通讯.
(4)实验拓展:请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题.                 

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